幼兒家庭中關心意識的代際傳遞

■黃一帆/江西科技師范大學

在《現代漢語詞典》中關心指的是，“把人或事物常放在心上，重視和愛護”。關心意識是關注對方，牽掛對方的責任傾向，伴隨著移情、擔心、焦慮等情緒情感反應[1]。

早在1989年，聯合國科教文組織就提出了“面向21世紀，要讓孩子學會關心”[2]。張濤就在《學會關心：幼兒教育重要的一課》的文章中指出幼兒學會關心的必要性和緊迫性[3]。幼兒具有極強的可塑性，幼兒時期是個體人格和品德初步形成的時期，學會關心是幼兒的良好心理特征之一，同時也是和平與發展時期的道德教育的主流之一[4]。

幼兒關心意識的發展是一個社會化的過程。家庭作為社會的細胞，鑒于其自身的規律和特點[5]對于幼兒關心意識的形成和培養有著重要作用[6]。由此可見，幼兒關心意識的發展同時又是一個傳遞的過程。上一代的關心意識的狀況又必然會對下一代的關心意識發展產生影響。

因此，幼兒關心意識的研究，無法脫離家庭中代際的視角。故本研究的主旨就是通過家庭的視角研究幼兒關心意識的代際傳遞，以實證的方法探索幼兒關心意識的發展現狀，以及傳遞特點。并提出具體對策，為關心意識的教育實踐建言獻策、提供指導。

一、研究方法

(一)研究對象

選取南昌市100個家庭。樣本包含家庭中父親、母親和一名幼兒。幼兒中53位男性，47位女性，58位獨生子女。

(二)研究工具

采用自編《幼兒家庭中關心意識的代際傳遞》問卷。包含人口學變量5題，家長關心意識12題，幼兒關心意識12題。……