大學英語視聽說多模態語料庫課堂教學應用研究
——以三亞學院為例

■趙麗華/三亞學院外國語學院

一、三亞學院大學英語教育教學的現狀

大學英語課程是高等院校非英語專業本科生必修的公共基礎課程。隨著第三次科技革命越來越發達化，教育信息化也隨之邁上了一個新的臺階。教育課程改革也使教育環境、教育思想、教育觀念產生了巨大變化，這也讓各高等院校教師改變了教學方法及教學手段，并做出相應的創新。此時各個高等院校更是緊跟《大學英語教學指南2015》所倡導的強化英語能力，建立滿足“畢業、就業、升學”需求思想為指導，教師不斷地跟進自己的工作，逐步建立可以滿足新課標的大學英語課程規劃。在新《指南》指導下，綜合考慮三亞學院具體英語課程的要求，學生入校會進行英語測試，之后根據測試分數進行分班學習，這種分班制度，符合三亞學院辦學的目標定位以及各學科專業學生的具體需求。在教學中，力圖培養非英語專業學生對英語學習的興趣，教學內容安排上與生活和職場英語溝通相掛鉤，希望可以提高學生在職場和生活中的競爭力，適應經濟發展的今天對人才需求的能力要求。

三亞學院從2016年秋學期開始實行大學英語教學改革，大學英語需要學生在兩年內修得16個學分，8學分為課堂學習學分而另8學分為自主學習學分。學生入校會按照藝術和非藝術兩大類進行分類教學；同時根據測試分數把非藝術類學生進行分級教學分別安排到發展班和提高班中學習，藝術生不分級教學。……