新課改下如何加強對初中生閱讀能力的培養(yǎng)

陳 蔥

四川省閬中中學校

語文是一門比較傳統(tǒng)的語言文化學科，是學生要重點學習的科目之一。語文固有的實踐性和實用性功能使得教師在語文教學中要重點加強對學生閱讀積累量和口語練習的培養(yǎng)。閱讀積累量提高了，可以使得學生的口語表達形式變得更為靈活，使得學生的口語表達內(nèi)容變得更為豐富多樣。在這篇論文中，筆者將主要與大家一同探討在新課改的背景下，教師應當如何更好地培養(yǎng)學生的閱讀能力，從而為學生語文總體水平的提高提供有益的幫助。

新課改是近年來教育界中被提及的比較熱門的話題，在這種新的教學環(huán)境中，學校和教師一直在努力探討新的教學路徑。如何更好地開展語文教學工作，培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展需求的建設性人才，是學校教育新的立足點和出發(fā)點。新課改下，要培養(yǎng)的學生標準是更加注重對其創(chuàng)新思維能力和實踐操作能力的教育，那么，為了更好地適應這種新的人才培養(yǎng)目標，教師就要對語文教學做出適度的調(diào)整，要對以往的應試教育進行及時的反思和規(guī)整，將其中不適合新的教育教學環(huán)境中人才培養(yǎng)需求的相關方法進行革除，繼而使得語文教學更加適應新環(huán)境下人才培養(yǎng)的需求。

在以往的教學中，教師往往喜歡采取的教學形式是教師主講學生主記錄的形式，這種教學方法在以往應試教育的環(huán)境中或許曾經(jīng)取得過成效，但是，在新的教學環(huán)境中，這種傳統(tǒng)的教學形式已經(jīng)難以再適應新的教學需求了。……