探討體態律動應用在小學音樂教學中的有效策略

陳方祥

浙江省溫州市瑞安市閣巷小學

一、體態律動的內涵

體態律動是達爾克羅之教學法的重要內容之一，主要是指在音樂教學當中，讓同學們充分的調動自己的身體進行對音樂的感受，更有助于同學們想象能力和創造能力的培養。課堂上，同學們無法在音樂學習中做到專心致志，也能通過這樣的方法有所改善，讓同學們的反應能力以及肢體協調能力得到訓練。正是因為小學生的年齡都比較小，而且學生的自控能力比較差，對知識或者事物的發展認知程度又不夠，所以使用傳統的教學方法很難讓同學們的個人能力得到提升。而學生善于在有趣的事情當中集中注意力，喜歡玩游戲、做活動，這是學生的心理特點和生理特點共同決定的。我們恰恰可以把握學生的這些基本特點來進行教學方法和教學活動的設計，采取體態律動的教學方法就能把肢體活動和音樂教學充分的結合在一起，讓同學們在課堂上能夠更加主動的參與，也讓同學們的音樂鑒賞能力和演唱能力得到有效的培養，從而更好地帶領學生完成基本的教學目標。

二、在小學音樂教學中要用體態律動的具體策略研究

1.面向全體學生開展個性的發展與培養。

小學音樂教學應該符合素質教育的基本要求，要把教學的實際內容做到面向全體的學生，音樂教學是對同學們審美能力以及個人音樂素養的一種有效培養，在小學階段的教學更是能夠對同學們未來的發展發揮十分重要的作用?！?br>