新課改理念下初中語文閱讀教學的分析與思考

楊文達

山西省大同市渾源縣示范中學校

在新課改理念的推動下，初中階段的教育方式不斷發生改變。在初中語文的教學當中，閱讀教學是比較重要的一個板塊。閱讀教學旨在培養學生的閱讀理解能力和自身文化修養，是初中語文教學中比較值得重視的一個環節。然而，在實際的閱讀教學當中，卻出現了諸多的問題，需要教師和學生共同努力，解決問題。

一、培養初中生的閱讀習慣，創建良好的閱讀情境

一個好的學習環境會對學生的學習情緒產生重要的影響，這有利于提高學生的學習效率。根據新課改的要求，教師在教學的過程中，要充分考慮學生的身心發展特點，結合教材內容，創建良好的教學情境，激發學生的學習和探索的興趣，提高閱讀學習的效果。[1]教師在教學的過程當中，要積極培養學生的個性化閱讀能力，滿足學生的學習需求，合理有效地開展閱讀教學內容，讓學生在學習的過程中，形成良好的學習習慣，教師還應該融合全新的教學理念，保證學生的主體地位，開展教學活動。

以《回憶魯迅先生》這一課為例，教師可以采用多媒體教學，將這一課的教學內容多元化的展現在學生的面前，讓學生可以更加直觀地感受一篇閱讀文章。同時，教師要采用合理的提問方式，使學生對這篇文章有深刻的理解，增添學生的自信，培養學生的語文學科素養。教師在教學的過程中，只需在難以理解的知識點上稍加引導，讓學生可以進一步理解課文，在有效的教學時段內，高效地培養學生的閱讀能力和閱讀習慣，讓學生形成自己的思考和見解，找到更加適合自己的學習方式，以便于提高初中語文閱讀教學的質量?！?br>