如何在初中語文小說閱讀教學中應用情境教學

熊 霞

江西省撫州市南豐縣第一中學

有效地對小說進行閱讀，不但可以提升學生的文化知識，還可以使學生增加一定的文學素養。雖然，大多教師都清楚，有效的小說閱讀可以大程度的幫助初中階段的學生提升語文知識，但，卻不知道應該怎么對學生進行小說閱讀教學，因此就使用了傳統的閱讀教學方式，從而在一定程度上阻礙了學生的發展。這時，教師就必須改變自身的教學方式，使用情境教學來對初中語文小說閱讀進行教學，從而使學生產生對小說閱讀的興趣，并使學生能夠與小說產生共鳴，從而能輕松的理解小說中的詞句深意，以此來提升初中語文閱讀教學的效率。

一、引入背景，開展閱讀教學

當教師在進行閱讀教學時，需要先給學生展示文章的背景，讓學生感受當時的社會環境，以及作者的書寫環境和作者所寫的文章的目的與作者在寫文章時帶入的情感，以此，讓學生順利地進入小說閱讀的第一個環節，從而達到開展小說閱讀教學到目的。

例如；教師在教導學生閱讀《濟南的冬天》時，可以先利用語言來向學生表達當時作者的書寫環境和寫作目的，以此來激發學生產生本文的興趣，接著，教師再運用多媒體根據本文的創作背景來創設情境，并讓學生融入情境中，從而使學生能感受到濟南的冬景與作者對濟南冬景的喜愛之情，最后，教師再讓學生閱讀全網，學生在閱讀全文時，便能深刻地感受到作者對濟南的喜愛。……