小學多文本閱讀教學中讀寫結合的有效途徑

常亞真

西平縣第一小學

在小學語文的教學當中，閱讀與寫作是緊密聯系在一起的，是閱讀教學的重要內容，多文本教學作為現今最為受歡迎的閱讀教學模式，仍然存在較大的問題，需要解決。因此，本文將從引導學生摘抄批注，引導學生明確閱讀目標，引導學生對文章進行擴寫和改寫三個方面出發，對多文本閱讀教學中的讀寫結合策略進行簡要的分析。

一、引導學生摘抄批注

調查表明，閱讀是教師進行小學語文教學時，必不可少的重要環節。而多文本閱讀教學，是目前最為有效的閱讀教學模式。此時，學生要學會認識生詞，鍛煉自己的思考能力。這有助于開闊學生的視野，激發學生的創造力和思考能力，使學生的閱讀成績有著明顯的提高，但是這些都要以學生學會閱讀文章和寫作相結合的基礎上進行。教師在進行教學的過程中，要多多引導學生養成良好的學習習慣，摘抄文章做好批注，提升自己的知識儲量。[1]

例如，教師在教學的過程當中，要引導學生勤于動筆，摘抄文章中優美的詞匯和句子，對某一主題的文章進行深刻的研究，并在最后達成共識。這樣才能在閱讀這一板塊取得良好的成績。其次，要引導學生養成良好的積累習慣，對于摘抄得好詞好句，要做到及時復習，加深記憶，建立屬于自己的知識脈絡，在日后的寫作中運用這些信息。對于自己欣賞的句子，學生可以寫出一段閱讀感受，大方的表達對文章的情感?！?br>