新入園幼兒分離焦慮的成因及解決策略

■李 璇 張 莉/黔南民族師范學院教育科學學院

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)指出：健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段[1]。《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)明確提出：“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，還要高度重視幼兒的心理健康[2]?！闭J知神經(jīng)研究表明，對于1-6歲的兒童來說，與主要撫養(yǎng)者(如母親)的分離是沖擊兒童安全依戀、影響其心理健康的最重要的心理事件，如果處理不當，粗暴地實行親子分離，會使幼兒產(chǎn)生強烈的不安全感，嚴重時甚至會造成兒童的心理創(chuàng)傷，對其未來的成年生活造成不良影響[3]。因此，教師和家長對幼兒的這種現(xiàn)象足夠重視，了解新入園幼兒分離焦慮產(chǎn)生的成因及解決策略，應(yīng)該為幼兒營造良好的心理環(huán)境，在多方共同努力下幫助幼兒順利度過這一時期，促進其身心健康成長。

一、幼兒分離焦慮的概念及表現(xiàn)

(一)幼兒分離焦慮的概念

分離焦慮是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應(yīng),又稱離別焦慮,即嬰幼兒與某個人產(chǎn)生親密的情感結(jié)系又要與之分離時,產(chǎn)生的傷心、痛苦,以表示拒絕分離[4]。對于新入園幼兒的特點來說，分離焦慮是一種正常的心理現(xiàn)象，教師和家長應(yīng)該充分尊重、理解并包容幼兒的這一正常心理現(xiàn)象，雙方及時溝通相互配合，做好家園共育，幫助幼兒盡快克服分離焦慮，早日適應(yīng)幼兒園生活。……