小學體育游戲化教學研究

石彬

教師應明確小學體育課堂中，提升學生綜合能力的重要性，讓學生在有趣的課堂學習體育是極為重要的，可推動課堂教學氛圍的有效提升。小學體育的意義在于打造學生健康身體機能，本文重點研究體育游戲對體育課的促進作用。

存在的問題

學生缺乏體育學習興趣 當前學生與家長因為應試教育的影響，對體育課堂不太重視，將更多精力留給文化課，使得學生產生一定的學習壓力，逐漸失去對體育的學習興趣。但是也有部分家長認為體育活動具有積極作用，可提高學生的身體素質，使得這一類學生在課堂內表現活躍，進一步加強身體機能。

教師教學素質與教學水平偏低 現階段小學體育教師有些不是通過正規考核上崗的，通過學校調配，臨時進行體育教學，教師體育素養不高，水平不夠，不能帶領學生、激發學生的體育意識。更有教師責任心較差，臨時安排教學內容，無法提高體育教學效率。

小學體育游戲化教學策略

體育課堂趣味化教學分析 提倡靈活教學。傳統教學模式中因為無趣味性教學活動，導致學生對體育課堂的學習興趣逐漸降低，從而出現逃課的現象。為此教師要根據新課改要求切實完善教學模式，挖掘學生對體育的學習興趣，結合學生的性格特點實施趣味教學，從而靈活改變教學方法，展現課堂活力。

融入傳統游戲 為保障課上教學質量，教師需將帶有民族特色的傳統游戲融入到課內，并發揮自身的創新思維，構造出符合當代教學要求及學生需求的體育課堂。比如，在學習《田徑》時，可將“走矮子步”的徒手走游戲導入課堂，帶領學生通過課前的游戲活動活躍學習氛圍，進而導入教學內容。首先教師領導學生成兩路縱隊，進行上下肢協調運動，打開學生筋骨，避免在課堂內產生危險。其次讓學生成四路橫隊交一路縱隊變成橢圓形，教師在其中示范動作要領：上體正直，平視前方，腳尖向前，前腳掌著地，手叉腰行走，引導學生原地模仿，并逐步隨著圓形行走，在此過程中強調學生問題，而后開始跑步前進，將前腳掌著地動作重點描述，并說明擺臂練習的重要性，在學生掌握動作要領后，教師就要帶領學生進行游戲活動，如課前所描述的徒手游戲，或是找朋友的游戲，繼而展現課堂活力，促進學生對體育的學習興趣。將游戲規則重點介紹，讓學生在跑步過程中規范四肢動作繼而提高學生的體育素質，利用帶有民族特色的游戲活動調動其積極性，逐步實現趣味性課堂。通過趣味性教學加強學生對體育知識的學習熱情，在保證學生安全的情況下提升教學成果。

體育課堂生活化教學分析 利用生活情景改造教學內容。課堂生活情景可加強學生對體育知識的掌握。若不能將生活內容與教學內容進行結合，會導致學生對體育知識沒有實踐能力。因而教師在教學過程中要引導學生利用生活經驗，明確體育活動的安全隱患，并將教材進行實時改造，使學生通過自身經驗有效練習教學內容。比如，在學習《樹立安全意識，學會自我保護》時，教師可在班級創設生活情景，如“陌生人搭訕”等，帶領學生進行角色扮演提高學生對應急技能的掌握。可讓學生自行思考情節內容，發揮其思維活躍，幫助學生掌握與家人、老師的聯絡方式，提升其安全意識。而后可利用體育活動引導學生初步學習自我保護方法，借用多種典型案例，如迎面接力、多種跳躍法等提高學生相互合作，使學生樹立基本的安全意識。教師可在班級內做好防護措施，帶領學生模仿道路上車輛行駛的傷害，加強學生在意外發生時簡單的應急措施。

提升器材的運用 小學體育課堂內器材具有重要作用。因此教師要將器材與生活結合，開展生活化課堂，逐步引導學生熟練運用體育器材，進行創新從而達到生活化教學目的。比如，在學習《立定跳遠》時，可讓學生準備跳繩工具，通過課前時間觀察學生肢體協調能力，開展高效教學。首先通過集體立定指揮學生復習隊形變換方法，鞏固學生的團體協作能力。然后復習廣播體操，舒展全身運動，活動關節，帶領學生向上跳躍，而后講解立定跳遠的動作要領。在講解過程中要讓學生雙臂與身體進行律動節奏，明確不同數字的含義，如在說“一”時，學生需兩腳分開，自然站立，兩臂后舉。在說“二”時，學生要將兩臂于前上后下來回擺動。說“三”時，學生將兩臂向上，兩腳用力迅速向前方跳躍，到達目的地后要自然屈膝維持平衡。通過分解教學找出表現好的學生進行演練，從而突破重點內容，并讓學生按照剛才的動作比一比誰跳的遠，強化學生對動作要領的掌握，并進行分組練習，提升學生競爭意識。若學生熟練掌握要領后，教師可拿出米尺，利用操場空間劃分男女生的跳遠距離，掌握學生的學習情況，在此過程中糾正其錯誤動作，增強學生的學習信心。

結束語

生活化與趣味化教學環境可加強學生體育技能的訓練，實現綜合素質的提高。因此，教師應合理設計教學內容，將教材與生活有效結合，強化學生對器材的運用，提高教學效率。

參考文獻

[1]周廣文.關于小學體育教學趣味化與生活化的探討[J].體育科技文獻通報，2018（3）.

[2]何福海.小學體育教育專業化與興趣化教學研究[J].體育世界（學術版），2016（8）.

（作者單位：山東省東營市利津縣第二實驗學校）