淺析中學生英文電影配音活動的設計

葉柳

【摘要】當今英語語言已經(jīng)國際化，世界化，英語語言學習的方法層出不窮。而電影這一文化媒體以它豐富的形式在學生們的文化生活中起到舉足輕重的作用。對于中學英語教學來說，如果把英語原版影片引入教學，能使教學立體化，實質(zhì)化，因為它能為教學提供現(xiàn)實的語境，其豐富的畫面、精彩的情節(jié)和鮮活的語言，能夠激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。;如果再引導學生們對電影進行配音，以主人公的身份參與到電影情節(jié)過程中，同時進行“聽說”的訓練，能使語言更加生命化，從而能解決學生們在語言知識與言語能力之間的落差、語言能力與交際能力之間的落差、卷面成績與實際水平之間的落差。

【關鍵詞】中學生? ?英語電影配音? ?設計

【中圖分類號】G633.41

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-224-01

因此，這兩年來，我們惠陽高級中學的英語教師從學生興趣出發(fā)，結合本校實際，以活動為中心，選取適當?shù)脑嬗⑽碾娪斑M入課堂，引導學生進行配音。我們的具體活動設計分為以下四個步驟：

一、展示影片，讓學生有所認知

因為學生首先需要對影片有初步的了解，對其背景知識要有所認知。在教學過程中，我們可以先設計一些小組分工合作，或者競賽的形式，讓學生們?nèi)ミM行信息互補。比如教材有關自然災害、地震等等的，教師可以先播放比較有名的災難片以及其音樂。然后讓學生分組討論，說出有關這災難的單詞并且去形容描述它。在邊看邊說的過程中，去達到豐富對此電影的背景知識的目的。

另外，用一些較熟悉的英文電影主題曲來設計活動也是個好方法。比如教師課前可以收集一些電影以及主題曲，讓學生去配對。例如：（《羅密歐與朱麗葉》）的主題曲; （《這個殺手不太冷》）的主題曲; （《泰坦尼克號》）的; 以及（《珍珠港》）的等等，讓學生們通過對電影和其主題曲的配對，教師的進一步講解，讓學生知道好的主題曲不僅是對影片的錦上添花，還能讓觀眾進一步地理解到影片的情感所在，而且?guī)砹己玫乃囆g享受。

通過各種認知活動，讓學生們先得到熱身，為下一步做鋪墊。

二、賞析影片，掃除學習語言的障礙

學生在對影片有所初步了解后，教師要引導學生進行積極地互動，找到角色的性格特征以及一些經(jīng)典的句子。

在這個環(huán)節(jié)，教師可以先將影片中的角色外貌特征告知學生，學生在欣賞片段時，找到對應的角色。再通過小組討論合作的形式，找到適合自己的角色。例如（《冰河世紀》）里面的各角色性格特征就很明顯，學生很感興趣。

對于經(jīng)典句子，教師可以這樣處理：在課前，準備好典型句子，只播放聲音，不播放圖像，讓學生根據(jù)分析的人物性格以及語音語調(diào)，去猜測這個角色是誰。教師還可以采用競賽的形式，請學生小組為單位去記憶片段中的句子，記住最多并說對的小組為勝利者。通過這些活動，可以使學生熟悉電影片段中的語言，增強了對影片各個角色特征的了解，從而更好地分工進行配音。

三、模仿演練，進行配音展示

這是一個在認知，熟悉之后的綜合運用階段。學生要根據(jù)影片故事背景，通過對角色的理解，并將這理解內(nèi)化，轉(zhuǎn)為語調(diào)、情感、態(tài)度的運用，甚至還配上肢體語言等，所以對學生各方面的要求比較高。

這個展示一般都會比賽的形式，分小組來完成。在比賽之前，還要讓各小組先處理好經(jīng)典句子，以及一些較難模仿的句子的語音語調(diào)，分清場景，拿捏分寸。有些小組還會自己編好動作，并佩戴上一些頭飾。各組展示完后，我們會設計評價表進行打分，評出表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，頒發(fā)一些小獎勵。通過角色扮演，讓學生體驗到真正地道的英語口語，體會到了人物的情感世界，真正走入電影。

四、積極創(chuàng)造，編出自己的片段

通過角色扮演后，大部分的學生會意猶未盡，有更多的表演欲望和臺詞想要表達。比如在配完< Finding Nemo >（《海底總動員》）的片段之后，學生們想對Nemo今后的生活進行續(xù)寫，他們就各小組進行創(chuàng)作，再次大膽地說，盡情地展示。又比如（《小鬼當家》），學生們對主角凱文的下一次當家充滿期待，他們又繼續(xù)聯(lián)想，進行表述。而對于八年級下的學生來講，在學Entertainment這模塊之前，因為文中出現(xiàn)“A new film starts tonight…The film is Pirates of the Caribbean…”可能很多學生就對（《加勒比海盜》）這部電影非常感興趣，配完音后，學生們還設計一些問題繼續(xù)練習。

圍繞所欣賞的電影，教師可以為學生們開展豐富多彩的活動，可以把影片中的一些大部分學生平時不可能想到的表達方法拿出來分享，這樣很多學生能學到地道的表達法，而且印象深刻，受益匪淺。

我們在平常的教學課中，盡量圍繞教材，以模塊的主題為中心，把握影片的針對性，這樣就更能使學生對課文中的知識加以深化，對語言背景、語言知識進行擴展。

開展英文電影配音活動，讓學生了解英語文化中特有的“喜怒哀樂”，學會用地道的英語說話，將是一個快速提高學生英語聽說能力的好方法，從另一層面上也順應了素質(zhì)教育的發(fā)展和培養(yǎng)學生英語運用的方向。給學生學習生活增色添彩，讓學生快樂地學習英語，是我們每一個英語教育工作者為之努力的方向，我們將繼續(xù)朝這方向堅持不懈地探索與奮斗！

【參考文獻】

[1]張倩. 淺談英語電影配音課學生活動設計[J]. 小學教學研究（教學版）， 2010， 000（002）：11-12.

[2]段淳淳. 英文電影配音與口語教學淺析[C]// 語言·跨文化交際·翻譯. 2010.