“教學(xué)做合一”在中職平面設(shè)計教學(xué)改革的應(yīng)用

劉洋

【摘要】“教學(xué)做合一”它不僅是教育理念，更是生活理念，現(xiàn)如今，“教學(xué)做合一”教學(xué)方法已經(jīng)成為中職教育教學(xué)改革的重要成果，也是中等職業(yè)院校落實立德樹人任務(wù)的重要途徑。本文通過對“教學(xué)做合一”教學(xué)方法的分析，結(jié)合市場行情探討中職院校中平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革，深入研究“教學(xué)做合一”在中職平面設(shè)計教學(xué)改革中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)做合一? ?中職? ?平面設(shè)計? ?教學(xué)改革

【中圖分類號】G712

【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-193-01

重視課堂研究、深化課堂效果是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，案例教學(xué)、項目教學(xué)、線上教學(xué)等是中職院校經(jīng)常用到的教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接因素，一個教師沒有課堂設(shè)計就仿佛失去了施展拳腳的舞臺，所以教師應(yīng)注重課堂上的教學(xué)設(shè)計，特別是平面設(shè)計這一類藝術(shù)專業(yè)，更使得教學(xué)設(shè)計活靈活現(xiàn)。

1.“教學(xué)做合一”的思想內(nèi)涵

陶行知先生提出的“教學(xué)做合一”的本質(zhì)是順其自然的做、順其自然的學(xué)，要教做結(jié)合、學(xué)做結(jié)合，教和學(xué)皆以做為基礎(chǔ)，以做而教，以做而學(xué)，以做而教的是教師，以做而學(xué)的是學(xué)生。從教師的角度來說，做即是教，從學(xué)生的角度來說，做即是學(xué)，不管是教師還是學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真在“做”的過程中傳授知識或獲得知識。

經(jīng)過長時間的摸索、改進、完善，現(xiàn)在的“教學(xué)做合一”理念已經(jīng)趨于成熟，涉及教學(xué)任務(wù)、師生關(guān)系、理論實踐等多個方面，在日常教學(xué)過程中的使用也是逐漸廣泛，我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)“教學(xué)做合一”理念，并將它應(yīng)用到實際教學(xué)中去。

2.“教學(xué)做合一”在平面設(shè)計教學(xué)中的實際應(yīng)用

2.1以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師講解為輔

傳統(tǒng)的平面設(shè)計類課程教學(xué)一般是講解教材固有的內(nèi)容，闡述一些理論性知識。可是當(dāng)涉及到平面設(shè)計具體內(nèi)容時，純粹大量文字信息的轟炸會讓學(xué)生感覺乏味，失去學(xué)習(xí)的積極性。這是因為教師忽略了“教學(xué)做合一”理念中學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時只會死記硬背，沒有真正理解知識內(nèi)容，也無法將所學(xué)知識變換為自己的東西。這個時候就可以使用符合學(xué)生審美、趣味的平面設(shè)計項目案例，促使學(xué)生主動地去尋找廣告所要傳達的訊息，并逐個分析其視覺元素的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生在分析平面設(shè)計內(nèi)容遇到阻礙時，會主動地思考、討論，這個時候教師不要對學(xué)生的結(jié)論評價對錯，要讓學(xué)生開拓思維，這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生加深對平面設(shè)計知識點的理解，積極性得到調(diào)動。由此一來，不僅可以提升學(xué)生的思維能力，還能鍛煉學(xué)生的溝通水平，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生之間、教師之間的互動。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力

市場調(diào)研是平面設(shè)計的主要課程之一，它體現(xiàn)了當(dāng)下的市場行情、潮流方向，但事實表明學(xué)生對其重視程度并不夠，有些學(xué)生甚至以網(wǎng)絡(luò)調(diào)研替換市場調(diào)研，不曾仔細觀察身邊的平面設(shè)計元素，比如商店的宣傳海報、路邊的廣告牌等等。學(xué)生往往忽略了關(guān)于平面設(shè)計的一個重要因素，那就是平面設(shè)計是廣泛存在我們生活中的事物，它不只是單純地以文字理論的形式存在于專業(yè)課本上，比起課本上的平面設(shè)計，生活中的平面設(shè)計才更實際化、生活化。靈敏的洞察力是藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)必備技能之一，日常生活中的每一個小細節(jié)都可能是我們設(shè)計的靈感來源，所以，教師要在市場調(diào)研的環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物的習(xí)慣性觀察。教師應(yīng)要求學(xué)生在市場調(diào)研時細心認(rèn)真，盡可能的擴大調(diào)研范圍，標(biāo)注調(diào)研的時間地點以及對應(yīng)的圖片，在調(diào)研完成后，分析每一個平面設(shè)計的類型和設(shè)計流程。這樣不管學(xué)生的分析是否正確，教師都能看出學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.3提高學(xué)生的實踐能力

通過前期討論分析和調(diào)研總結(jié)，學(xué)生會對平面設(shè)計的流程和類型有一個系統(tǒng)化的掌控，在如何設(shè)計平面內(nèi)容方面有了自己的見解。這個時候，教師就可以安排學(xué)生參與平面設(shè)計制作了。在平面設(shè)計的前期階段讓學(xué)生在紙上練習(xí)自己的手繪能力，現(xiàn)在很多學(xué)生過于依賴電腦軟件，這讓很多創(chuàng)意和想法的難以呈現(xiàn)，教師應(yīng)在教學(xué)中改正這一狀況。教師可以讓學(xué)生通過收集一些海報雜志，為自己選取一個平面設(shè)計的主題，篩選對應(yīng)的文字內(nèi)容和圖片，并對其進行再加工，期間考量平面排版等因素，這樣做的優(yōu)點是學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力，獲得對平面信息的獨特的角度理解，尋找到原先平面設(shè)計內(nèi)容的可進化元素。學(xué)生在進行再加工的過程中，還可以觀察其他同學(xué)是如何配置畫面內(nèi)容的，在比較和借鑒中完善自己的平面設(shè)計，激發(fā)自己的積極性，提升學(xué)習(xí)的主動性，這樣得到的作品可能會比原先的平面設(shè)計更為突出、出彩。經(jīng)過手繪練習(xí)后的學(xué)生會更加深入了解平面設(shè)計的原理，還能提升自己的創(chuàng)新能力。

2.4理論聯(lián)系實際

平面設(shè)計不同于其他理論專業(yè)，它需要具體的實際操作才能更好的傳授知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計相關(guān)知識之后，就可以進行初步的平面設(shè)計操作了，教師要帶領(lǐng)學(xué)生邊學(xué)邊做，落實“教學(xué)做合一”理念。在課程的前期授課中，教師傳授平面設(shè)計相關(guān)理論知識，包括平面設(shè)計的原理、流程、排版等;在課程的后期教學(xué)中，教師擬定作業(yè)主題，讓學(xué)生收集主題相關(guān)資料，在這個過程中拓展視野，更新思維方式，在交流探討的過程中提升對平面設(shè)計的理解，在此之后，學(xué)生就可以將自己的靈感和想法融入進自己的主題設(shè)計創(chuàng)作中。

結(jié)束語

綜上所述，“教學(xué)做合一”理念對于平面設(shè)計教學(xué)有著十分重要的作用，幫助學(xué)生對所學(xué)知識融匯貫通，應(yīng)用于實際，它有效延伸了師生之間關(guān)于教、學(xué)、做的互動交流，提高了教學(xué)效率，提升了學(xué)生職業(yè)技能，促進了學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻】

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