高中地理教學中學生讀圖能力訓練研究

劉磊

【摘要】隨著新課改的進一步推行，對于學生的發展來說，越來越趨向于全面性和綜合性，在高中階段，地理課程中圖表是非常重要的，這是高中生在學習地理知識時的一個難點，老師要提升學生的讀圖能力，對圖形進行分析，養成正確的讀圖認知，使學生的地理水平和素質有所提升。本文主要論述了在高中地理教學中，如何訓練學生的讀圖能力。

【關鍵詞】高中地理? ?讀圖能力

【中圖分類號】G633.55

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-117-01

我國國土資源廣闊，在高中階段地理教學中，學生會通過學習地理知識了解我國地域的演變、地區的發展以及分布，所以在這個過程中，學生需要學會如何看圖，掌握讀圖技能，所以，高中地理老師要訓練學生的讀圖能力。

一、訓練學生讀圖能力的意義

在高中地理教學中，最主要的就是訓練學生的讀圖能力，這在高中階段是非常重要的，體現在以下兩個方面：一方面，在開展高中地理教學活動時，要學習擁有各種不同比例尺的地形剖面圖以及地圖，而且還需要在地圖中對重要的地理事物標注出其位置，可以對地圖進行分析，從而得出所需的信息;另一方面，在學習圖標、等值線的時候，高中生要學以致用，熟練的進行圖片的繪制或者分析圖片，只有到達這個目標，學生才可以具有基本的地理素養。

在開展高中地理教學時，老師要訓練學生的讀圖能力，根據圖形進行教學，與課本的內容相結合，讓學生可以直觀的感受區域，逐漸養成地理的空間意識，使乏味的課堂變得生動起來。所以，高中地理老師應該訓練學生分析圖的能力、讀圖的能力、繪圖的能力。

二、訓練高中生讀圖能力的策略

（一）提升學生讀圖的興趣

興趣可以讓學生自主的進行學習，推動學生進行知識的探究。在高中階段，地理老師開展教學活動的過程中，學生想要熟練的掌握地理知識，就需要具有讀圖的能力，這是學習地理知識的基礎條件，在傳統的教學模式中，地理老師忽視了學生的讀圖能力，而且在教材中出現的圖片部分比較復雜，學生在學習的時候沒有將教材內容與圖片相結合，所以理解圖片的時候覺得比較困難，致使學生在讀圖的時候沒有興趣。高中階段的學生要面臨著高考，而地理科目也是必考的科目，通過調查可以發現，最近幾年在考試的時候，越來越要求學生的讀圖能力，所以，高中老師想要提升地理教學的效率，訓練學生的讀圖能力，在開展地理教學活動的時候，在考慮學生興趣特點的前提下，結合地理教學的內容，將教學方法使用多元化的方式，提升學生的讀圖興趣。

例如，在學習《宇宙中的地球》時，高中老師要提升學生學習的興趣，激發他們學習的熱情，可以在講解地球的宇宙環境時，根據教材中出示的太陽系圖片，拋出問題給學生們，“大家通過圖片可以看出什么信息呢？”引導學生進行讀圖，他們會發現原來太陽系是非常廣闊的，而且還有非常多的星星。這時候，老師可以在依據恒星以及太陽系的圖片，提出更深入的問題，“大家通過觀察圖片，是否可以得出地球自轉的規律”，將圖片作為媒介，通過提問的方式為高中生傳授知識，讓學生學習地球是如何自轉的，通過這種方式活躍課堂的氣氛，將復雜、枯燥的地理知識變得生動、形象，提升了學生的讀圖能力，讓他們知道通過一張圖片可以得到許多有用的信息。

（二）借助多媒體訓練讀圖能力

隨著時代的發展，在課堂中老師們已經普遍的使用計算機進行教學了，許多學校都配備了多媒體設施，在開展地理教學活動時，如果一直使用傳統的教學方法，不僅跟不上社會發展的腳步，也無法培養出社會需要的人才，所以，高中地理老師要改變教學的方法，在課堂中可以多使用多媒體設備，將學生培養成高素質的人才，讓學生可以更加適應社會的發展，會將學習的地理知識應用到實際生活中。在開展地理教學活動時，許多的地理知識都要求學生要掌握和理解圖片，所以高中老師可以搜集一些有關的圖片，使用動畫或者視頻的方式為學生們進行展示，提升他們的理解能力，使用這種方式可以提升學生的學習興趣，訓練他們的讀圖能力。

例如，在學習《地表形態的塑造》這一內容時，老師可以使用多媒體課件的形式為學生們演示內力作用、地質作用和外力作用的區別，通過這種方式，學生可以直觀的感受到不同因素出現的現象，之后讓學生對教材中的圖片進行分析，老師可以為學生們進行引導，為學生們講解如何看圖，都有什么樣的技巧，讓學生可以生動形象的讀圖，了解到地質和地貌受到內力與外力的區別和聯系，以及他們對于地表形態的影響，牢固的掌握地理知識。通過這種方式，學生不僅擁有學習的熱情，而且進一步的提升了讀圖能力，學會讀圖的技巧，為之后的學習奠定基礎。

（三）掌握繪制地圖的技巧

在開展高中地理教學活動的過程中，老師不僅要訓練學生的讀圖能力，還要引導學生對地理圖片仔細的進行觀察，將其根據自己的理解轉換為地理知識，之后可以在腦海中進行構建，擁有自己特有的記憶，可以使用自己的方式對地圖進行繪制，這是對于訓練學生的讀圖能力而言，是屬于進一步的提升，學生通過自己的觀察和理解對地圖進行記憶，并且靈活的進行應用，例如在學習黃河的時候，學生可以將其輪廓抽象化記憶，之后再結合其流經的城市進行記憶，或者在輪廓上對城市的位置進行標注，最后通過自己的記憶和理解繪制出黃河的地圖，使用這種辦法有利于學生在回答地理問題的時候，可以快速的認知地圖，尋找到相應位置，從而了解該地區的人文、經濟、氣候、地貌等，加強了學生的讀圖能力。

三、結束語

在高中階段，開展地理教學活動時，老師要選擇合適的教學方法，提升學生的學習興趣，訓練他們的讀圖能力，借助多媒體設備為學生們直觀的展示地理知識，加深他們的理解，為學生們的學習打牢基礎。

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