高中物理教師職后培訓的供需均衡問題與對策研究

華峰

【摘要】中小學生教師職后教育本身是我國教育體系中非常重要的組成部分，對提升教學成效有著極為重要意義。基于此，筆者從終身教育和教育專業化的視角，對當前我國高中物理教師職業培訓的供需均衡問題進行較為了透徹的梳理，提出了相應的解決措施，希望能夠有效地開展教學活動，構建起高質量的高中物理教師職后培訓體系。

【關鍵詞】高中物理? ?職后培訓? ?供需均衡

【中圖分類號】G633.7

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-081-01

教師職后培訓是我國教師教育的重要組成部分，教師的專業素養的提升能夠為教學工作提供強有力的保障。因此加強高中物理教師職后培訓，對提升高中物理教師的專業素質、構建教育體系和人才培養模式有著極為突出的作用，教育工作者應該積極地尋找必要的措施來開展高中物理教師之后培訓，解決其供需均衡問題。

一、當前高中物理教師職后培訓存在的供需平衡問題

當前高中物理教師職后培訓存在供需平衡問題的主要因素是當前國內高中物理教師職后培訓存在著一定的問題，而這就導致高中物理教師的專業水平不能夠滿足我國教育持續發展的需要，導致供需平衡出現問題。國內高中物理教師職后培訓存在的問題主要體現在以下幾個方面：

首先，國內高中物理教師職后培訓缺乏認真的研究和系統的規劃，隨意性較大。其次，教師培訓的形式相對單一，教師處于被動接受的地位，沒有辦法在培訓過程中獲得突出得收獲。再次，培訓的內容與實際嚴重脫節，培訓的內容大多是以師德師風和教育理論為主，而不關注提升教師的教學水平和反思能力，進而導致教師在職業培訓中掌握的內容難以有效應用到教學活動之中。最后，培訓的時間大多數是在寒暑假進行的，這就占用了教師的法定節假日，進而導致教師參與積極性不高，甚至會可能會觸發教師們的抵觸心理。因為出現了這些問題，之后培訓難以發揮其有效的作用，使得之后培訓流于形式。

二、探索高中物理教師職后培訓新體系

（一）創設良好培訓氛圍，激發教師積極性

教師對培訓的態度會直接影響培訓的結果，因此在開展職后培訓的時候，首先需要做得就是讓教師認識到職后培訓的重要意義，讓他們積極地參與到培訓當中來。所以在設置相應培訓方案的時候，就必須要把激發教師專業發展的自覺性作為核心目的，通過培訓來提升教師參與到職后培訓的醫院，提升教師的專業發展能力，有效改變教師的角色定位和心理定勢，使得教師能夠積極主動地參與到培訓過程當中來。而為了有效激發教師參與到職后培訓的積極性，就應該讓教師明白職后培訓的重要意義，讓教師認識到職后培訓能夠幫助自己更好地開展教學活動，能夠更好地服務學生、服務社會。而除此之外，為了有效激發教師的參與積極性，提高教學的成效，社會和學校還應該嘗試著改變傳統的培訓方法、思想導向以及實踐方略，嘗試著提高教師的待遇，提供經費支持以及相關政策支持，進而有效的激發教師參與到職后培訓過程當中的積極性。

（二）關注教師內在需求，滿足個性化發展

“一刀切”的培訓活動并不能夠滿足教師提升自我的要求。為了有效提高職后培訓的成效，就應該積極地關注教師的內在需求、興趣和個性。只有這樣，教師才能夠有效地提升自身的教學水平，能夠有自身獨特的教學風格。

比如說，在正式培訓之前可以讓高中物理教師通過填問卷、接受訪談等方式來表達自己的需求，進而有效確定培訓的課程和內容，有針對性地開展培訓活動。再比如說，學校和社會嘗試著滿足教師的個性化專業發展的時候，就需要包容教師自身的個性特征。在保留教師自身個性特征的基礎上，提升教師的教學能力。而不是讓所有教師都采用一種風格來開展教學活動，不是要磨滅教師自身的個性特點。

（三）注重優勢整合和親身體驗

有效的培訓方法能夠提升教師培訓效果，也能夠讓教師嘗試著將自己所接受的培訓方法應用到教學活動之中，更好地調動學生的學習積極性。各種培訓方法都有其自身的優勢和缺點，因此在開展培訓的時候就應該對各種教學方法進行整合，讓參訓教師基于自身獨特的經歷和對自我的認識參與到培訓活動之中，重視參訓教師之間的理解和合作中，使體驗培訓以及參與培訓兩種方式進行結合。這樣以來，高中物理教師就能參與到職后培訓活動的同時，建構起自己的教學體系，能夠通過與其他教師進行合作的方式，對不同的觀點和認識角度進行溝通和交流，進而不斷的更新自己的教學理念、教學方法，使得教師能夠變成學習者和創造者，將自己探索出來的教學方法，運用到教學活動的開展過程當中。

（四）培訓模式多樣化，滿足不同需求

教師職業培訓的對象是高中物理教師，而職業培訓自身也具有合成人性以及需求的多樣化特點。因此在開展培訓活動的時候就應該不斷的豐富培訓的模式，滿足教師的不同要求、不同需求。比如說，一部分相對年長的教師可能會存在不會使用現代信息技術的問題。因此在針對他們開展培訓活動的時候就讓他們對現代信息技術的使用有一定了解，讓他們學會做PPT，讓他們能夠有效地借助網絡來開展教學活動。而針對一些相對年輕沒有足夠教學經驗的教師，則需要著重讓他們積累足夠的教學方法，讓他們在參與到培訓地過程中提升自己的間接教學經驗。而對一些工作熱情不夠高漲，對教學工作倦怠的教師，則應該嘗試著讓他們認識到教學教學的意義，讓他們體會到教學的成就感，進而激勵他們積極地參與到物理教學過程當中來。

結束語

綜上所述，開展高中物理教師的職后培訓活動有著極為重要的意義，只有有效提升高中物理教師的教學水平才能夠使得高中物理教師職業培訓的供需不平衡問題得到解決，才能夠更好地促使教師開的教學活動，提升教學成效，幫助學生實現全面發展，為學生開展接下來的學習和生活活動奠定堅實的基礎。

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