初中英語閱讀與寫作教學(xué)的有效結(jié)合策略分析

沈麗

【摘? 要】? 初中英語教學(xué)中促進(jìn)讀寫結(jié)合是初中英語教師優(yōu)化教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)效，提升學(xué)生閱讀寫作能力的根本方式。新課改背景下，初中英語教師需立足閱讀與寫作教學(xué)的特點(diǎn)，把握閱讀與寫作教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，才能優(yōu)化教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作教學(xué)的有效融合。本文主要從利用情景創(chuàng)設(shè)模式、把握好文脈和體裁以及完善細(xì)節(jié)吸收精華幾個方面進(jìn)行分析，希望能為各位初中英語教師提供切實(shí)可行的教學(xué)方案。

【關(guān)鍵詞】? 初中英語;閱讀教學(xué);寫作教學(xué);有效結(jié)合策略

基于新課程理念要求，優(yōu)化讀寫結(jié)合引導(dǎo)方法作為促進(jìn)讀寫結(jié)合的重要途徑和方式，是初中英語教師在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中面臨的全新研究課題。新時代的讀寫結(jié)合引導(dǎo)方法需以解決傳統(tǒng)初中英語教學(xué)的問題和不足為基本切入點(diǎn)，體現(xiàn)現(xiàn)代英語教學(xué)對閱讀與寫作教學(xué)的新定位，從而為讀寫結(jié)合教學(xué)打開了一扇新窗。下面是筆者的詳細(xì)分析，文中涉及的教學(xué)實(shí)例請參照譯林版初中英語材料。

一、利用情景創(chuàng)設(shè)模式，注重詞匯素材積累

情景創(chuàng)設(shè)模式即情景化教學(xué)，旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)場景，并引導(dǎo)學(xué)生移情入景學(xué)習(xí)知識，讀寫結(jié)合教學(xué)中，詞匯素材的積累是重中之重，所以教師應(yīng)利用情景創(chuàng)設(shè)模式引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯素材，從而夯實(shí)其閱讀寫作基礎(chǔ)，邁好讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)的第一步。

那么，具體應(yīng)如何做呢？以譯林版初中英語《Teenage problems》為例，教師可結(jié)合多媒體與生活創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)場景，具體教學(xué)引導(dǎo)過程如下：首先，教師利用多媒體展示多幅圖片，集中描寫青少年成長的煩惱，比如功課的壓力、沉重的翅膀、內(nèi)心的孤寂、青春的躁動、迷失的羔羊、禁區(qū)的誘惑、網(wǎng)絡(luò)的沉迷等等，以圖片形式展示出來，會讓學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的心里認(rèn)同感和角色代入感，產(chǎn)生表達(dá)的欲望。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看美劇，比如《Growing Pains》《Good luck，Charlie》等，結(jié)合實(shí)際生活實(shí)例分析如何正確調(diào)整自己的心態(tài)，解決成長的煩惱，同時引導(dǎo)學(xué)生于網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)的詞匯素材（比如臺詞），嘗試閱讀翻譯，在此過程中積累大量的英語詞匯。

二、把握好文脈和體裁，提升閱讀感知能力

閱讀過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生把握好文脈和體裁，這樣才能為寫作教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。所謂文脈即文章的寫作思路，包括中心思想、段落大意、謀篇布局等等，所謂體裁即文章的寫作類型，包括敘事文、說明文、抒情文、書信等等，掌握不同類型文章的特點(diǎn)和寫作格式，就能在閱讀中掌握大量的語言表達(dá)知識，有效提升閱讀感知能力，再遇相似文脈或體裁的文章時便可提升閱讀成效。

教師引導(dǎo)學(xué)生把握文脈和體裁，需要秉持“三步走”原則，下面以譯林版初中英語《Art world》為例進(jìn)行分析。第一步，教師需結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的文章寫作思路，《Art world》的關(guān)鍵詞是“Art”，圍繞“Art”可以闡述中外藝術(shù)文化的異同點(diǎn)、繽紛多彩的藝術(shù)世界、藝術(shù)家的奇妙生活、中外藝術(shù)作品的價值賞析等，切入點(diǎn)不同則寫作思路也全然不同。第二步，教師需結(jié)合第一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的文章類型，比如可以用說明文形式闡述中外藝術(shù)文化的異同點(diǎn)以及中外藝術(shù)作品的價值賞析，可以用抒情文闡述繽紛多彩的藝術(shù)世界，可以用敘事文闡述藝術(shù)家的奇妙生活。第三步，教師結(jié)合文章的文脈和體裁選擇不同的文章并引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，閱讀中通過標(biāo)畫關(guān)鍵詞、總結(jié)段落大意和中心思想等方法感受不同的寫作思路和寫作類型，總結(jié)它們之間的異同點(diǎn)。

三、完善細(xì)節(jié)吸收精華，通過閱讀促進(jìn)寫作

俗話說“細(xì)節(jié)決定成敗”，學(xué)生要寫好一篇文章就必須要注重文章中的每一個細(xì)節(jié)描寫。所以在教學(xué)過程中教師需引導(dǎo)學(xué)生完善細(xì)節(jié)吸收精華，通過有效閱讀促進(jìn)有效寫作，繼而提升其讀寫結(jié)合能力。值得一提的是，細(xì)節(jié)教學(xué)內(nèi)容非常多，教師可根據(jù)初中生的寫作水平和能力進(jìn)行科學(xué)選擇。

那么，適合初中生的細(xì)節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括哪些呢？主要包括好詞好句積累、語言語法理解兩類。下面以譯林版初中英語《Know yourself》為例進(jìn)行分析。好詞好句積累相對簡單，教師可引導(dǎo)學(xué)生積累名言警句，比如“Courage is to control the fear not the heart.”“Perseverance is the best assistant of will.”語言語法理解相對困難，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生于閱讀中常讀常記，重點(diǎn)是記憶復(fù)雜的英語句式，句子成分和結(jié)構(gòu)等知識點(diǎn)，防止寫作時出現(xiàn)病句。

綜上所述，初中英語教學(xué)需在讀寫結(jié)合引導(dǎo)方法的輔助下才能克服教育短板，從而有效促進(jìn)讀寫結(jié)合。所以，初中英語教師應(yīng)當(dāng)在新教育時代中深入分析讀寫結(jié)合引導(dǎo)方法的重要價值和意義，在現(xiàn)代教育理念的引導(dǎo)下積極優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)方式，讓學(xué)生能在讀寫結(jié)合引導(dǎo)方法的引導(dǎo)下重新定義閱讀寫作，從而提高讀寫結(jié)合能力。以上的分析論證雖然只是筆者的個人建議，但是仍然希望能夠?yàn)楦魑怀踔杏⒄Z教師提供有效的教學(xué)幫助，不足之處還請各位讀者批評指正。

【參考文獻(xiàn)】

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