幼兒建構游戲中教師指導策略

唐彩虹

【摘? 要】? 在幼兒園，游戲是幼兒的基本活動之一。幼兒園教師應在游戲活動教學中遵循其身心發展規律及其實際學習特點，展開合理的教學指導，幫助幼兒在游戲活動中獲得良好的發展。而建構游戲是幼兒園游戲活動中比較常見的一種游戲活動，筆者主要以這一建構游戲為觀察對象，探討幼兒園教師在建構游戲中應采取的指導策略，希望可保障幼兒在建構游戲活動中獲得個性化的發展。

【關鍵詞】? 幼兒園;建構游戲;游戲活動;指導策略

建構游戲是比較常見的幼兒園游戲類型，主要是一種支持幼兒通過堆疊拆搭的方式建構個性化作品的游戲方式，充分發揮了幼兒的創造性操作能力，有利于幼兒豐富個人的感知，增強個人的主觀體驗。可以說，建構游戲突顯了幼兒游戲化學習的自主性特點。只是教師依然要重視發揮自己的指導作用，在幼兒參與建構游戲活動時，對其給予一定的指導，以保障幼兒的健康發展。

一、教師指導在幼兒建構游戲中的重要作用

在幼兒建構游戲中，幼兒一般可自主利用各種不同的建構材料來建構自己想象中的作品，他們能夠在這一過程中學會自主操作，體驗建構作品的成功與失敗，有利于發展幼兒的動手操作能力與自主建構技能。而且幼兒在建構游戲活動過程中，可產生較強的愉悅性游戲體驗與主觀體驗，學會了與小伙伴協商、謙讓、交換等方面的交流技能。因此，幼兒建構游戲是促進幼兒自主發展的有效手段。

二、幼兒建構游戲中教師指導的有效策略

以“立交橋”的建構游戲為例，教師可采取以下幾種指導策略：

1.在幼兒建構游戲開始時進行明確指導

在幼兒即將開始建構游戲的階段，教師應對幼兒進行明確的指導，讓幼兒可以在明確的游戲方向指引下自主建構想要的作品。這一初期階段的教師指導效果會影響到幼兒在整個建構游戲過程中的學習效果，需要教師對此予以一定的重視，旨在通過明確的指導，激活幼兒的想象力，使其自主根據個人的構想展開建構游戲。

在“立交橋”這一建構游戲即將開始的時候，教師可通過圖片或者視頻的方式，先讓幼兒了解立交橋在生活中表現出來的各種形態，如全分離式、半分離式、半互通式、全互通式等等，啟發幼兒在腦海中構想出自己想建構的立交橋形態。有的孩子關注的是立交橋的結構形態——交通分流;有的孩子關注的是立交橋的美學形態——美觀、高大上。當幼兒明確了自己的構想，無疑會對接下來的建構游戲過程產生較濃的興趣和動力，有利于增強幼兒完成建構任務的參與積極性。

2.在細致觀察的過程中進行適當的干預

教師在幼兒自主開展建構游戲的過程中，應對其進行細致的觀察，及時發現幼兒在建構時遇到的困難，為幼兒提供適當的指導，讓幼兒改變自己的建構行為，或者修改自己的構想，優化自己的建構過程，搭建出更優秀的作品。例如有的幼兒在搭建立交橋的過程中，想要用不同形狀的積木來搭建美觀的立交橋，但是卻忽略了這個立交橋是否會影響道路的車輛分流功能。于是教師在此時可詢問幼兒：“你搭建的這座立交橋真好看，這里有幾輛小汽車，我們來賽車，看看誰最快通過這座立交橋。”

教師這樣的提議，會讓幼兒很心動，于是和教師一起用小汽車賽車，可是當孩子發現有的小汽車被卡在那里動不了，不由得會產生疑惑：“我的橋，小汽車怎么過不了？”這個時候，教師可用合理的指導方式解開幼兒的疑惑：“我們來看看立交橋的圖片或者視頻好不好？看看問題究竟出現在哪里？”在這一師幼互動中，幼兒發現自己搭建的立交橋交通線路有的是互不干擾的，可有的是交纏在一起的，會和其他方向使出來的小汽車撞上，也有的交通線路直接進入了“死胡同”，沒法繼續行駛。這就激發了幼兒繼續探索如何有效搭建立交橋的興趣，努力想搭建一座交通線路互不干擾的立交橋。

3.通過適當的教師評價予以科學的指導

在幼兒的建構游戲中，教師應注重適當地對幼兒的建構過程、建構成果進行評價，并給予科學的指導，讓幼兒在教師的評價與指導引導下，尋找自己在建構游戲過程中存在的不足之處，然后嘗試解決問題，有利于增強幼兒的建構技能，培養幼兒的自主探索精神，提高幼兒解決問題的良好能力。例如，教師在幼兒搭建雙層立交橋的建構游戲中，可對幼兒的搭建過程或搭建成果進行評價。

在教師評價的過程中，評價的內容可包括立交橋的外形特征、立交橋的搭建方法、立交橋的搭建效果等等。例如教師發現有些幼兒的搭建方法比較單一，則可在教師評價的過程中，積極肯定幼兒的搭建成果，并指出不足，提出自己的建議。比如當幼兒只采用了轉向連接或者穿插連接等單一的搭建方法，教師可指導幼兒嘗試運用架空穿插連接方法、斜坡和轉向連接方法、疊高和平面連接方法等等進行雙層立交橋的科學搭建，讓自己搭建的作品更具現代化水平，提高幼兒在建構游戲中的學習效果和學習能力。

建構游戲是幼兒園游戲活動中比較常見的游戲類型，它在促進幼兒動手操作技能和搭建技能發展的方面發揮著重要的作用。幼兒園教師要保障幼兒在建構游戲中的健康成長，要注重適當地發揮自己的教學指導作用，運用科學的教學指導策略，推進建構游戲活動的健康開展。

【參考文獻】

[1]徐曉勤.在幼兒建構游戲中進行有效指導[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（12）：229.

[2]白小露.把握游戲環節，尋求指導方法——幼兒園建構游戲活動的組織與指導[J].當代家庭教育，2019（15）：17-18.

【備注：本論文為平涼市教育科學研究規劃課題“幼兒建構游戲中教師指導策略的實踐研究”的研究成果，課題立項編號[2020]PLG073】