初中英語合作學習中存在的問題及對策

王秀麗

◆摘? 要：《初中英語新課程標準》指出，要通過創新英語學習模式，提高學生們對英語學習的興趣，培養他們的興趣學習法，養成其自主學習的能力。為了實現這些要求，有必要開展初中英語的合作學習。它對提高學生的該學科成績具有重要意義。然而，目前一些學校的合作學習中還存在一些問題，需要引起英語教育工作者的重視。

◆關鍵詞：初中英語;合作學習;問題;對策

1合作學習的重要意義

1.1其利于培養學生的自主探究意識

在課堂上，學生應該處于主體地位，教師則要發揮主導的作用，但在應試教育下，老師通常上面講，學生在下面聽，那么，肯定不能建立一個良好的英語學習環境，因為學生的學習都是被動的。合作學習要充分調動學生們學習的積極性，讓他們通過自主參與。采取合作自主討論的形式，培養其自主探究的意識和能力。

1.2它有利于培養學生的團結合作精神

在二十一世紀取得教育成功的一個重要因素是，人們要有團結合作的精神，還要注意英語學習是平時知識的積累，在團結和合作中，學生們可以拓寬知識面，而且，還可以培養他們的團結合作精神，這在他們以后的研究工作中，將發揮非常重要的作用。

1.3它能夠提高學生學習英語的興趣

對于學習一門語言，最重要的是學生應該對它感興趣。興趣是最好的老師。然而，傳統意義上的課堂學習，并不能有效地提高學生們的英語學習興趣。恰恰相反，由于課堂上，教師一直在使用陳舊的教法，也讓學生們產生了厭學的心理。然而，合作學習給了學生們更多的自由探索的時空。他們也可以通過自己喜歡的方式進行合作探索，比如：看英文的小說，看英文電影，聽英文的歌曲，這些都能激起學生們學習英語的興趣。

2目前該模式中存在的一些問題

2.1合作學習的分組不科學、不合理

合作學習英語中最普遍、最有效的方法就是小組學習。分組學習對于學生們的合作探究是非常有效的，但最關鍵也是最容易的部分是分組不夠科學合理，無論是通過考試的成績還是讓學生們自己選擇小組，都不能真正起到很大的，分組合作學習的作用。

2.2教師對探索的結果重視不夠

教師對學生合作學習和探索的結果重視程度不夠，認識不足。他們往往認為合作學習只是順應新課程標準背景下，創新教學模式的要求，就是一種形式。不利于提高學生的積極參與和發揮合作學習的作用。這也不利于教師實際上課的效果，使學生苦不堪言。

合作學習在實際英語教學中，容易出現以下幾種情況：有的教師為了提高學生們的參與度。盲目地、沒有針對性地組織學生們進行學習和討論;一些教師在組織小組討論時，也沒有考慮學生們的知識水平、接受能力和心理特征。這主要是因為，大多數教師對合作學習在教學過程中的實際操作并不熟悉。也可以說，由于教師專業素質的欠缺，他們對合作學習的理論知識和應用技能，并沒有很好的理解和掌握。

2.3學生合作學習的目的性不夠

學生在合作學習中的參與度較低，主要是由于課前準備不足。近年來，初中生的學習壓力越來越大。除了學習英語課程，學生還要學習其他科目，這很容易導致學生沒有額外的精力去準備英語合作學習的相關內容。此外，學生的合作意識不強。由于大多數初中生是獨生子女，他們在現實生活中普遍缺乏合作意識。一方面，因為初中生的心理不夠成熟，當他們有更多的時間給自己的時候，他們往往會做自己的事情，團隊意識不夠強;另一方面，教師對學生合作學習的主題不夠明確，這也是學生合作學習不夠強的原因。

3初中英語合作學習的解決措施

3.1科學合理的劃分學習小組

如何科學地劃分學習小組？教師可以根據學生們的實際英語水平進行劃分，遵循“互幫互助，共同進步”的原則，使得每一組的平均英語水平相對平均。在合作學習中，教學目標主要是，引導和組織學生之間的合作學習。在合作學習實施過程中，老師是一個指導和組織者，或者說是合作者。但不管老師扮演一個什么角色，在教學中，教師都應該從學生們的實際情況出發，根據他們的知識水平、心理特點和接受能力，進一步協調學生之間的合作。同時，激發他們的學習興趣，促進其合作學習的順利進行。

3.2教師應及時檢查合作學習的有效性

為了檢查合作學習小組的學習成果，我們可以讓每個小組派一名學生，在學生合作探索后，在平臺上與其他小組分享本小組的研究成果。這樣，學生們的積極性就會被調動起來，學生也會更加重視合作學習。

3.3教師應給出明確的合作學習目標

教師要明確合作學習的目標，使他們的目的性更加明確，且有針對性。每個小組的學習目標可以不同，但必須足夠明確，使學生在合作學習中更加集中。相反，如果學生們目標模糊，或者，老師只是讓他們選擇主體一起學習，那么，效果并不明顯。科學合理的分組應該是合作學習的基礎。因而，為了在初中英語課堂中，開展合作學習，教師應提高自身的專業素質和實踐能力，充分去理解和把握分組的原則，科學地組織小組交流。

總之，要改善初中英語合作學習中存在的問題，必須充分發揮英語教師的作用。只有當英語教師掌握合作學習的概念，讓學生合理分工，正確評估和激勵學生的總結成果，建立合作學習的概念，啟發學生去主動學習，充分發揮合作學習教學模式的優點。此外，為了充分發揮合作學習在初中英語教學中的有效性，教師不僅要提高自身的專業素養，還要提高學生們的積極參與意識。只有通過師生的共同努力，才能提高合作學習的效率。

參考文獻

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