英語學習活動觀視角下小學英語教材與英語繪本閱讀的系統融合

◆摘? 要：隨著我國國際化發展的不斷深入，英語學習逐漸成了小學階段的重要教育內容，在職教師不僅要抓課堂教學，而且要開發新的教學模式與方法，突出英語教學實效性，進一步提升小學生英語素養與口語技能。本文結合英語學習活動觀，將小學英語教材與繪本閱讀深入融合，為小學生的專業技能與綜合發展奠定基礎。

◆關鍵詞：小學英語教材;英文繪本;英語學習活動觀;課堂教學

小學英語學習活動是以課堂為主要教學依托，通過豐富的認知活動，提高英語教學的關聯性、實用性和綜合性，以提升小學生語言技能與專業技術知識。在職教師應深入開展繪本閱讀活動，將其與語音教學、詞匯教學、語法教學等融合，以期完善和創新現有英語課堂，提高課堂實效性。

一、英語學習活動觀

英語學習活動觀是對現有英語課堂存在問題與優勢進行全面解讀，進而提出更加完善的教育思路，是對傳統教學模式的更新。教師在組織教學活動時，要著重自身引導作用，將傳統英語教學中的優勢、特點擴大化，并進一步完善創新，將有效的英語教學活動，正向遷移到新課堂中，幫助學生形成系統的英語知識體系和口語、寫作、表達等技能。比如傳統英語課堂中的應用實踐環節，教師已經通過大量實踐證明其教學的實效性，但現有的英語學習活動觀提出了更加明確、系統、理性的發展方向，以為小學英語課堂提供行之有效的教學模式與方法。

二、小學英語繪本閱讀

小學英語繪本閱讀是近幾年新興的教學模式，教材通過圖片、手繪作品來增強英語知識表現性，激發學生閱讀的熱情，以培養學生語言組織、口語表達的專業技能。對于長期生活在漢語環境下的小學生而言，學生要枯燥的記憶單詞、語法、句式，有一定的難度，而通過繪本閱讀表現出來的英語知識，不僅生動有趣，而且形式多樣，滿足了小學生英語學習的需求。比如對于單純的英語語法與句式，學生不僅理解能力有限，并且枯燥的學習，極容易讓小學生產生逆反心理，影響英語學習的效率。而通過繪本閱讀表現出來的英語知識，生動有趣，加深了學生對知識的印象和理解，讓學生更加容易接受與理解，既鍛煉了專業技能，又提高了英語學習熱情。

三、小學英語教材與英語繪本閱讀的系統融合措施

將繪本閱讀與小學英語教材深度融合，可以提高專業知識的傳輸效率，還可以培養學生對英語的熱情，通過開展閱讀活動，幫助學生形成獨立的學習意識、閱讀意識，構建完善的英語知識系統，加深理解與印象，從而高效的完成小學英語教學活動。

1.選擇合適的繪本，增強學生的閱讀興趣

對于從小生活在漢語環境下的小學生而言，突然增加英語教學，存在一定的難度，因此教師在開展教學活動的同時，要通過豐富繪本閱讀內容，培養學生學習熱情。在組織英語教學時，教師應結合小學生自身的認知能力與思維能力，拓展豐富的繪本閱讀資源，讓小學生輕松理解掌握知識點，并將被動閱讀轉為主動閱讀，積累更多的英語專業知識，提高口語表達能力。小學生在英語學習中一般存在畏難心理與惰性，繪本閱讀不僅可以增加英語知識的表現性，而且通過有趣的圖片與手繪增加了故事情景，小學生在學習理論知識點的同時，感受英語學習氛圍，而進一步掌握詞匯、句型、語法等知識。

2.采用多元化教育模式，增強小學生詞匯學習能力

小學英語教材與繪本閱讀融合過程中，本在一定的問題，比如繪本資源覆蓋面大，其中涉及到的詞匯量也較大，經常會出現一些生詞。此時，教師切勿直接解釋詞語含義，而是通過引導，輔助讓學生獨自掌握詞義，完成詞語積累。小學生掌握單詞的數量是英語閱讀的基礎，因此小學生應通過查字典、上網等方式，對遇到的生詞進行解析、理解、掌握，養成良好的習慣，并正向遷移到日后的英語學習中，培養其學習英語的自主意識與能力。比如，學生在進行繪本閱讀活動時，對于出現的陌生單詞“moon cake”，教師可以采用“展示對話”的方式對詞語的含義進行預測，并引導學生結合繪本教材中的圖片手繪作品，進行進一步的解析與理解，從而正確揣摩詞語含義，加深印象與理解，為日后的英語學習奠定基礎。

3.結合教學實際，提高英語教學實效性

繪本閱讀是幫助學生在進行閱讀活動時，高效掌文章大意，并快速組織語言，回答老師提出的問題。小學生對英語知識比較陌生，大多數孩子不能生活在相應的語言環境，對于不理解的詞語意思、句式、語法等，小學生只能采用機械記憶的方法完成教學目標，效果并不明顯。而繪本閱讀教學的開展，讓學生對英語故事更深了解，拓展了學生的閱讀素材與知識面，不僅高效完成了教學目標，還為學生日后閱讀活動奠定了基礎。比如英語單詞的拼讀，教師可以根據教學實際，引導學生主動觀察單詞拼讀。對于繪本閱讀中出現的一些生僻單詞、句子和內容，在沒有教師指導的前提下，學生要完全依靠自己掌握句子大意存在困難，而通過繪本中的圖片與手繪作品，學生可以掌握單詞拼讀規律與技巧，進一步完成英語知識的學習。

四、結束語

繪本閱讀與小學英語教材的融合，不僅提高了學生的詞匯量、句式、語法等知識，而且通過繪本加強了理論知識的表達力，讓學生更容易理解和記憶。綜上所述，教師應利用繪本教材增強學生學習英語的興趣，培養閱讀的技巧與能力，從而幫助學生構建完整的英語知識體系，培養其英語素養與閱讀、口語、寫作等技能。

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作者簡介

李娜（1985.08—），漢，內蒙古呼和浩特人，大學本科，小學二級教師。