基于整本書的初中語文閱讀教學探究

楊鎮宇

◆摘? 要：在新課程標準改革的背景下，初中語文對于學生的要求已經不僅僅停留在會做題這個應試的層面上，而是對于學生的閱讀水平、語文核心素養有了更高的要求，使學生更加深入地了解與感受語文。因此在初中語文閱讀教學的研究中，教師也應當結合學生觀、教師觀、教學觀等要求，進行課程改革，不再囿于教師講授，進行“滿堂灌”，學生被動的記筆記。要將課堂“還給”學生，確保學生在課堂中的主體作用得以充分發揮，提升課堂效率。

◆關鍵詞：整本書;初中語文;閱讀;教學策略與方法;探究

對于整本書的閱讀，既能增強學生的語感，也能夠幫助學生積累詞匯量，同時感受余篇中的氣氛與文化。但在目前初中語文教學中，往往不重視閱讀教學，學生僅能以平時做的文章來增加自己的閱讀量;在課堂上，教師也只將閱讀教學局限于課本之中，對教材內容進行學習，限制了學生閱讀水平的提升，并且導致其語文成績較低。由此看來，教師重視語文閱讀教學，轉變教學方式具有很大的意義。本文將基于整本書閱讀出發，簡要探討與研究初中語文閱讀教學的策略。

1初中語文閱讀教學的重要性

1.1提升學生的整體素質

基于整本書來布置閱讀任務，可以使學生反復思考與鞏固語文的字詞與語法：將所學內容置于整體之中，學生對于知識點運用的方式與情境往往會理解地更加透徹。同時，在閱讀比教科書更有趣味的課外書時，初中生通常會更加主動地學習、探索，在獲取知識的同時也能夠培養學生自主學習的能力。

新課程改革對初中生提出了能夠獨自利用網絡、圖書館資源解決問題，掌握查字典的能力等諸多要求，學生在自主進行讀書的過程中利用網絡等渠道進行檢索也符合目前對于學生信息技術運用能力的要求。

1.2提高學生語文成績

在初中語文試卷中，閱讀部分占了非常大的比重，其他部分題型中用到了閱讀理解的能力。初中的學生往往對世界充滿了好奇，基于整本書進行閱讀能夠有效激發學生的求知欲與好奇心。在傳統的理念中，想要提高學習就得運用“題海戰術”，適當練習是有必要的，但過重的課業負擔與機械練習會使學習效果適得其反。因此通過課外閱讀來進行閱讀能力的鍛煉可以將學生從乏味的閱讀練習中“解放”出來，增強對語文學習的主動性與趣味性。

2基于整本書閱讀的教學策略

2.1選擇合適的課外閱讀材料

想要有顯著的教學效果，在選擇課外閱讀的書目中應當考慮多方面的因素。第一，要考慮學生的閱讀能力與興趣愛好。由于每位學生的個體差異性，導致其英語閱讀能力、思維水平和興趣愛好并不完全一致。因此教師在進行書籍的選擇時，應當先對學生的能力與愛好進行調查與總結，選擇充滿趣味性且符合初中學生閱讀與認知水平的材料。第二，選取的材料要具有典型性與基礎性，與課本和生活有一定的關聯。在教學過程中要使閱讀材料具有基礎性，盡可能調動每位同學的學習積極性，并于以課本為立足點，將課內課外閱讀巧妙地串聯在一起。

2.2建立課內課外的閱讀練習

建立起課內課外的聯系是指開展語文課堂教學過程中或者是與學生的交流中，教師可以有意識地將整本書閱讀中涉及的部分內容巧妙結合到課內閱讀中，激發學生的閱讀好奇心，將課內外的知識相聯系。例如教師在講解《林黛玉進賈府》這課時，由于《林黛玉進賈府》是《紅樓夢》的一個故事片段，而《紅樓夢》又是學實需要在九年級完成的整本書月度任務，所以教師在帶領學生對這一故事片段進行學習時，還可以對《紅樓夢》中的其他情節、人物進行拓展，以幫助學生開拓思維，提高只是儲備量。學生對于其中情節的興趣提升了，對《紅樓夢》整本書的閱讀興致也隨之展開。

2.3學生對于閱讀成果進行展示

讀書指導法在教學中是非常常見的，是教師指導學生通過閱讀教材和參考書籍、資料，經過分析獲取知識、形成技能、培養良好的讀書習慣的方法，它是由教師指導學生半獨立或獨立地讀書構成的。教師在學生讀書的過程中要積極引導，發揮教師的主導作用，幫助學生自主學習，使學生在學習過程中能夠有較高的積極性。最終，在讀完書之后要求學生對其學習成果進行總結與展示。以《綠野仙蹤》為例，學生往往可以通過這本書得到以下啟示：其一，“知道我們擁有什么，利用我們擁有的”。作者之所以在書中表達出這一觀點，主要是因為在成為一名作家之前，他嘗試過很多職業，都以失敗告終;其二，“再沒有一個地方像家一樣”。作者從小生活在充滿愛的家庭里，所以在小說中，他才說出這樣的話。這些信息在書的第一頁就已經告訴了讀者，所以在閱讀時，學生也可以從作者的人生經歷出發，對文本進行更加深入的研讀。同時，在分享的過程中，學生也可以交流彼此的不同感受，學習別人的閱讀方法，共同進步。

3結語

綜上，在初中語文閱讀教學中，課內閱讀與課外閱讀相輔相成，缺一不可。教師應當轉變以教材為全部內容、照搬教材的教學方法，多基于整本書，進行語文閱讀能力的訓練，學生通過閱讀整本書的方式，對閱讀量進行擴大。在開展課外閱讀活動時，教師應指導學生根據內容和難度對所閱讀的書籍進行篩選，再完成對整本書的閱讀，并進行交流與分享。實踐結果表明，這樣做往往可以取得事半功倍的效果。

參考文獻

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