本科英語線上線下混合式教學(xué)必要性分析

◆摘? 要：在國際一體化發(fā)展趨勢不斷增強(qiáng)的今天，國家間的交流合作增多，這就直接提高了英語作為國際通用語言的重要地位。大學(xué)英語教學(xué)，是英語學(xué)習(xí)的重要途徑，關(guān)系到大學(xué)生個人英語能力。而隨著社會環(huán)境的不斷改變，我們注意到，英語教學(xué)方式也發(fā)生了較大變化，其中就包括線上教學(xué)的出現(xiàn)。從目前大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際情況來看，線上教學(xué)的應(yīng)用逐漸增多，特別是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用逐漸成熟以后，線上教學(xué)的應(yīng)用就更為廣泛。本文主要結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，分析了本科英語線上線下混合教學(xué)的必要性。

◆關(guān)鍵詞：本科英語;線上教學(xué);線下教學(xué);混合;必要性

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，極大的豐富了現(xiàn)代社會的發(fā)展方式，將互聯(lián)網(wǎng)與行業(yè)發(fā)展相融合，實(shí)現(xiàn)行業(yè)發(fā)展的高速與現(xiàn)代化，已經(jīng)成為今天行業(yè)發(fā)展的必然選擇。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是將互聯(lián)網(wǎng)引入到教育平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的推出過程中，我們見證了教育領(lǐng)域的飛速發(fā)展，特別是線上教學(xué)的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)時間和空間的限制，更是給更多學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過線上教學(xué)，教學(xué)資源共享，教學(xué)資源最大限度的發(fā)揮了作用。同時，跨時間和跨地區(qū)的教學(xué)，也提升了更多人的學(xué)習(xí)熱情。

英語教學(xué)屬于語言類教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容以英語的應(yīng)用為核心。對于大多數(shù)學(xué)生而言英語學(xué)習(xí)具有一定的難度，特別是語言應(yīng)用環(huán)境的匱乏，更為英語學(xué)習(xí)增加了障礙。而線上英語教學(xué)，除了為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還可以為學(xué)生營造一定的英語應(yīng)用環(huán)境，這也是線上教學(xué)在英語教學(xué)中被廣泛應(yīng)用的原因。在看到線上教學(xué)的優(yōu)勢的同時，我們也必須認(rèn)識到，線上教學(xué)不能替代線下教學(xué)，本科英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用線上線下混合教學(xué)的模式。那么，本科英語教學(xué)中，線上線下混合式教學(xué)的必要性都有哪些呢？筆者認(rèn)為，本科英語線上線下混合式教學(xué)的必要性主要有：

一、切實(shí)保證學(xué)生理論知識與應(yīng)用能力同步發(fā)展

英語學(xué)習(xí)屬于語言學(xué)習(xí)，語言的作用在于表達(dá)，所以英語學(xué)習(xí)的目的，就是在一定的語言理論基礎(chǔ)知識之上，能夠熟練應(yīng)用英語語言。所以說，理論知識與應(yīng)用能力，是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容。本科英語教學(xué)，旨在更高層次提高學(xué)生的英語能力，培養(yǎng)專業(yè)型英語人才，所以在這樣的情況下，學(xué)生理論知識與應(yīng)用能力同步發(fā)展，也更為重要。而線上線下混合式教學(xué)，其重要作用就在于可以切實(shí)保證學(xué)生理論知識與應(yīng)用能力同步發(fā)展。我們知道，線上教學(xué)的特點(diǎn)在于為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，同時為學(xué)生提供線上英語應(yīng)用環(huán)境，比如線上外教教學(xué)、線上英語作品賞析等，如此一來，學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)，就會更加豐富化，特別是可以接觸到平時課本上沒有的知識，讓學(xué)生能夠更加深入的了解英語，進(jìn)而提升學(xué)生英語應(yīng)用能力。但同時，線上教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生更多的是了解英語應(yīng)用的內(nèi)容，但是對于一些語法、單詞等的學(xué)習(xí)，則相對薄弱，這就需要線下教學(xué)的跟進(jìn)。線下教學(xué)，主要就是針對學(xué)生的基礎(chǔ)知識展開教學(xué)工作，學(xué)生通過線下教學(xué)，可以直接學(xué)習(xí)教師傳授的英語理論知識，這樣可以對理論知識有更為深入的了解。并且在線下教學(xué)過程中，教師可以更好的掌握學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)活動，這樣這才能更有針對性，進(jìn)而夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)能力。對于本科生而言，其有一定的自主學(xué)習(xí)能力，通過線上學(xué)習(xí)獲取更多英語應(yīng)用機(jī)會，提高個人英語應(yīng)用能力，通過線下學(xué)習(xí)與教師教學(xué)對接，直接掌握英語理論知識，這樣就能更全面的學(xué)習(xí)英語。所以說，切實(shí)保證學(xué)生理論知識與英語應(yīng)用同步發(fā)展，這也是本科英語線上線下混合式教學(xué)的必要性提現(xiàn)。

二、提高學(xué)生對學(xué)習(xí)資源的利用率

上面我們已經(jīng)提到，線上教學(xué)的最大優(yōu)勢之一就是教學(xué)資源的共享性，學(xué)生可以在線上獲取更多學(xué)習(xí)資源，完成學(xué)習(xí)。本科生與中小學(xué)生不同，其處在大學(xué)階段，個人的各項(xiàng)能力都已經(jīng)有了較大提升，所以在線上學(xué)習(xí)的過程中，可以更好的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，在具體的教學(xué)資源搜集與獲取中，也更有優(yōu)勢，這正是因?yàn)槿绱耍究粕€上學(xué)習(xí)更有條件。但同時我們也應(yīng)該注意到，線上學(xué)習(xí)更多的依靠學(xué)生的自主性和自律意識，特別是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境復(fù)雜的情況下，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的同時，也可能接觸到不良信息。雖然大學(xué)生本身已經(jīng)有了一定的辯識能力，但是，面對大量信息，如何選擇正確的信息，并科學(xué)的應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，仍然是困擾著大學(xué)生的學(xué)習(xí)的一個難題。通過線上線下混合式教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)生在線上獲取學(xué)習(xí)資源，同時受線下教學(xué)的影響，教師可以更多的參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中遇到的問題，也需要線下學(xué)習(xí)解決，比如一些線上未學(xué)懂得知識，學(xué)生可以在線下學(xué)習(xí)時與老師溝通，獲得老師的指導(dǎo)，答疑解惑的過程中也可以提高學(xué)生的記憶強(qiáng)度。由此可見，線下教學(xué)輔佐線上教學(xué)，線上線下混合式教學(xué)，可以更好的提高學(xué)生對學(xué)習(xí)資源的利用率，這同樣是本科英語線上線下混合式教學(xué)的必要性提現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬力怡.淺談線上線下混合式教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)課程中的必要性與實(shí)施建議[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（10）.

[2]安媛媛.大學(xué)英語線上線下混合式教學(xué)的可行性研究[J].高教學(xué)刊，2018（07）.

作者簡介

楊潔，女，漢族，河南省平頂山市人，就職于平頂山學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：高校英語教學(xué);西方文學(xué)。