工程測量技術專業現代學徒制人才培養模式改革與實踐研究

王旭陽

[摘 要]隨著我國教育事業的發展，高職院校在培養專業人才的過程中，除了要不斷創新課程內容和人才培養模式外，還要依托當下社會熱點。以現代學徒制為基本原則，讓學生能夠在專業教師和技工師傅的帶領下，強化職業技能。尤其在工程測量技術專業中采取現代學徒制的教學模式，不僅可以幫助學生夯實基礎，還能提升學生的社會適應能力，促進學生不斷提升自己。基于此，本文主要研究高職院校工程測量技術專業現代學徒制人才培養模式的改革方向，旨在為相關研究提供參考。

[關鍵詞]工程測量技術專業;現代學徒制;人才培養模式

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.18.108

[中圖分類號]G712[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）18-0-02

0? ? ?引 言

現代學徒制人才培養模式的發展，不僅能夠彌補當前社會上工程測量技術專業技能型人才短缺的不足，同時還能為相關企業提供源源不斷的對口人才。基于此，在具體的人才培養過程中，要求教師為學生提供針對性、專業化的學徒制方案，使學生能夠在夯實理論的基礎上掌握必要的實踐技能，進而為更好地融入社會，推動個人職業發展。

1? ? ?高職院校工程測量技術專業開展現代學徒制人才培養模式的優勢

1.1? ?有利于順應社會發展的潮流和方向

截至目前，我國很多高職院校在技能型人才培養方面做了很多嘗試和探索，不僅為企業提供了眾多人才，也為提升我國的國際競爭力做出了杰出的貢獻。但與此同時，在傳統應試教育理論指導下，高職院校工程測量技術專業無論是在課程內容、課程體系還是在評價模式上，都無法滿足現代企業對人才需求的現狀，不僅難以實現預期的課程目標，且綜合評價方式也難以突出人才的個性化需求。基于此，采取現代學徒制人才培養模式，要求教師深入相關企業中，有效學習工程測量技術，并將現代化且與時俱進的理論和技術內容傳達給學生。這樣一來，不僅有利于學生掌握真實的技術案例，同時也使他們在實踐操作中取長補短，逐漸適應企業對人才的需求。這不僅符合我國職業教育的發展趨勢，同時也為未來職業教育健康發展指明了方向。

1.2? ?有利于為社會發展提供人才保障

現代學徒制人才培養模式主要起源于西方一些發達國家，經過多年的探索，不僅解決了當時英美等發達國家技能型人才短缺問題，還提高了國家的創新能力。現代學徒制的實施任務主要是要求學校積極與校外企業展開密切合作，學校的教師和企業的人才需要進行有效聯絡，在理論和實踐上為學生提供專業化指導和技能實訓，進而為學生的就業發展奠定堅實的基礎。尤其隨著近年來我國職業教育規模逐漸擴大，教育模式正在不斷發生改革，無論是職業院校還是相關企業，逐漸意識到培養專業化且高素質的技能型人才對社會發展的重要意義，并在課程更新以及實踐基地或實訓訓練方面做出了相應改革，并制定出符合我國職業教育特點的現代學徒制，即利用更加合理的課程體系、更加客觀的教育觀念，指導當代學徒制人才培養模式改革及實施，這些舉措在很大程度上為社會的發展和時代的進步提供了堅實的理論支撐。

2? ? ?工程測量技術人才培養過程中存在的問題

2.1? ?教學方法單一，實踐條件差

高職院校采取的教育模式及人才培養目標、課程目標與普通高等教育不同，主要為了培養高素質的技能型人才。因此，高職院校在教學中要不斷強化實踐環節，加強人才職業能力培養工作，并以此為核心點，開展各式各樣的實訓教學，進而為學生更好地融入社會提供保障。就工程測量技術專業看，培養學生的核心能力不僅要依托大量的設備，還要定期為學生提供一定數量且質量過關的實訓機會，但是從當前部分高職院校的實際教學情況看，不少學校由于工程測量技術專業教學教具價格昂貴，無法定期為學生更新設備，嚴重制約了學生的積極性和實踐性，再加上部分院校難以與生產企業同步，無法為學生提供多樣化的實訓機會，導致學生的實踐性能力不足。除此之外，部分院校師資力量相對薄弱，校內實訓基地受到空間和時間上的限制，導致教學過程中的理論教學內容與實踐教學內容脫節，甚至依然存在重理論、輕實踐的僵化的教學體系。學生在校期間很難掌握一線的專業技術，更沒有機會到施工現場或企業模擬理論實踐方案，導致學生無法滿足企業實際需求，阻礙學生日后的就業發展。

2.2? ?高素質雙師師資力量薄弱

教師的素質高低直接決定學生的綜合發展水平。就當前我國職業教育環境看，部分院校的師資隊伍過于年輕，平均年齡在35歲左右，能力不足，且助教數量相對較多。這些教師教學經驗較少，很多教師都是一畢業就參加工作，沒有深入工程現場，沒有積累工程測量技術經驗，即使理論教學過關，但是嚴重缺乏與工程測量相關的實訓經驗，甚至在使用專業儀器或測繪手段方面還存在一些問題。這樣一來，容易導致學校實踐課程內容過于單薄，不利于培養學生的綜合素質。因此，如何提高當前職業院校工程測量技術專業的教師素質和教師能力，成為院校發展的重要環節。

2.3? ?校企合作還沒有達到深度融合

職業院校建設的根本目的在于為社會和企業的發展提供源源不斷的技術型人才，這要求職業院校在開展各項工程的過程中，要不斷與校外企業展開積極合作：一方面，引進企業優秀的人才，為學生素質發展提供專業化的師資力量;另一方面，為學生提供一定數量且質量過關的實訓機會，提高學生的操作技能。但是從當前校企合作形式看，部分企業與院校合作的目的存在一定的功利性，只是為了一時的生產效益或生產任務進行的短暫性合作，并不愿意為學校投入大量的資金資源，也沒有承擔人才培養的責任。這導致企業在與學校融合發展的過程中，只是將部分技術傳授給學生，學生并不了解企業文化以及管理制度。而學校在與企業合作的過程中，也沒有拿出十足的誠意，無論是課程安排還是實訓講解，都與學生本身了解的知識脫節，導致畢業生在就業之后，面對企業的生產管理任務出現無所適從的情況。這種融合度不高的校企合作形式還在整個合作過程中耗費了大量的人力、物力和財力，在很大程度上浪費了資源。

3? ? ?工程測量技術專業現代學徒制人才培養模式改革的方向

3.1? ?完善實訓教學體系建設，培養專業化人才

為了完善教學系統，高職院校教師需要根據工程測量專業具有的時效性高以及實踐性強等特點，以學生核心崗位能力為培養重點，依托科學的實踐課程體系建設具有針對性和可操作性的實訓內容。具體來講，教師要根據工學結合的職業生產技能培養目標，一方面，注重校內實訓培養，讓學生能夠在鞏固理論知識的基礎上強化自身實踐技能;另一方面，學校也要與企業進行緊密合作，在期中或者假期為學生提供實踐學習機會，或者讓學生直接參與企業實訓工作，或者讓學生參與企業經營管理，使企業文化、企業經營理念以及具體的技術加工深入每一位學生的心中，為實現現代學徒制的教學目標提供有效保障。

3.2? ?完善教師隊伍建設，構建“雙師型”教師培訓體系

高職院校工程測量技術專業想要實現預期的人才培養目標，除了要不斷更新教學內容以及教學實訓方案外，還要積極應對當前教師隊伍趨于年輕化的趨勢。一方面，在引進教師人才的過程中，除了要考察教師的專業性外，還需要教師人才具備一定的實訓經驗或工作經驗，以便這類教師能夠推出個性化的課程體系;另一方面，高職院校要定期考核和培養教師，為教師提供對外實訓和對外交流的機會，或者鼓勵教師進行職稱評定工作。在夯實教師思想基礎、文化基礎和實訓經驗的同時，研發適合本校工程測量技術專業學生綜合素質全面發展的教材和實訓內容，構建專業化的教師隊伍。

3.3? ?按照企業和行業標準制定教學大綱，完善校企合作

受各方面因素的影響，當前高職院校工程測量技術專業制定的教學大綱和教學內容與相關企業需要的人才能力要求難以達到統一，甚至存在很大的差距。因此，為了保障現代學徒制人才培養模式有效實施，院校必須根據企業的人才需求、內容以及行業的用人標準有效修正課程內容，以培養出專業性更強的高素質人才。在具體實踐中，院校要積極地與企業開展針對性合作，加大校企融合力度。例如，院校可以高薪聘請企業的優秀人才指導學生，充分發揮現代學徒制的作用。而為了實現校企共贏，高職院校需要承諾每年向企業輸送一定數量的畢業生，為提高企業生產效益提供保障。同時，合作企業需要向學生明確傳達內部經營計劃、企業文化以及生產經營目標等，以強化學生們的社會適應能力。這樣一來，不僅能夠保證學生可以有效地到現場觀摩工程測量工作，還能幫助他們夯實理論基礎，為日后的職業發展提供支撐。

4? ? ?結 語

高職院校工程測量技術專業現代學徒制人才培養模式的改革，要求院校不斷加強實訓教學體系建設，以培養專業化人才，同時也要推動教師隊伍建設，構建“雙師型”教師培訓體系。除此之外，高職院校還要按照企業和行業的標準制定實際的教學大綱，在夯實校企合作的基礎上，為學生提供更多的校外實訓機會，進而為提高學生的社會適應能力以及促進其日后的就業發展提供保障。

主要參考文獻

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