全媒體視域下大學生思想政治工作創新探究

郗瑞竹

摘要：文章對全媒體領域的相關概念進行了簡要介紹，并分析了利用全媒體領域推進高校思政教育工作面臨的挑戰，最后為全媒體視域下大學生思想政治工作的創新提出了改進途徑，希望可以為高校提升思政教育工作質量提供有效的參考。

關鍵詞：新媒體視域;大學生;思想政治教育;工作創新;應用

在新的發展階段，以互聯網媒體為代表的新時期全媒體領域都得到了快速的發展。高校除了教學不同專業的特定學習內容之外，還承擔著提升學生思想道德素質的重要使命。讓學生在學習知識的同時，可以收獲與學位水平相符的思想政治水平，引導其將所學的科學文化知識，真正投入到幫助社會主義新時期的建設中。既有利于促進社會穩定和諧發展，又有利于促進學生個人未來的良好發展。當前階段，高校在開展的思想政治教育過程中，存在著對全媒體領域應用能力不強、應用范圍過小等問題，需要進行針對性的研究和改進。

大學生是祖國的未來和希望，是國家興旺發達的橋梁和支柱。大學時期的思政教育工作，對于學生的人生觀和價值觀有著重要的引導作用，對學生未來的品德優劣，產生直接的、深遠的影響。一份高質量的思政教育規劃，可以幫助學生在未來社會激烈的人才競爭中，擁有更好的個人形象和人格魅力。在大學階段，學生接收到了高質量的品德教育，在良好的德育環境中進行專業知識的學習，才能有更好的發展機會。目前階段，高校在教育中逐漸提升了對思政教育工作的重視程度，也取得了一系列進展，但是仍存在一部分高校，對思政教育工作的開展較為欠缺，特別是全媒體視域中的應用能力較差，在一定程度上造成了學生的思想政治水平與文化水平不匹配的現象【1】。因此，各大高校需要認清目前思政教育工作發展中存在的問題，增強思政教育工作與全媒體 視域的配合度，積極尋求相應的優化改進舉措。

一 、全媒體領域相關概述

在全媒體領域中，包含的內容眾多。對“全媒體領域”這一概念的定義也比較寬泛。全媒體領域的出現和發展，同當前階段社會經濟 的發展有著密切的關聯。全媒體領域中整體呈現信息來源廣、信息內容多、信息傳遞速度快、信息受眾全面化的特點【2】。基于這些特點，高校學生在接受思政教育的過程中，受教育的環境出現了明顯的改變。全媒體下的文化傳播方式，對當代高校學生的學習、交流方式產生影響。與之相對應的是，全媒體領域中各類思想文化以及其中蘊含的價值觀念，對當代高校學生的思維方式、價值觀念將產生直接的、深遠的影響。將全媒體視角應用到大學教學過程中，是對傳統教學方式的一種顛覆性改變，憑借生動的文化內容，對傳統教學過程中的枯燥問題進行了改進【3】。全媒體發展背景下的教育內容得到了創新發展，對于提升高校教學水平起到了重要的作用。國家在全媒體快速發展下，對于大學生思想政治教育工作的重視程度不斷提升，全媒體大學生思想政治教育工作，逐漸成為未來教育工作的發展方向。

二 、當前全媒體領域大學生思想政治教育面臨的挑戰

近年來，各大高校針對思政教育方面的工作，逐漸提起了相當大的重視，從宣傳到組織活動，開展了一系列推行思政教育工作的政策。但是，在工作的落實過程中，一些高校并沒有收獲到良好的反饋，學生品德問題導致的不良時有出現。可見，當前全媒體領域下一部分高校的思政教育工作中仍存在著諸多的問題，影響了德育工作的實際效果，具體如下：

思政教育工作重視程度不足。隨著素質教育在高校專業課教育教學中的不斷推廣，高校教育逐漸從過去一味追求學習能力培養，轉向了強調思維能力與道德素質。但是受到資金條件、教育資源等多方面條件的限制，德育教育的實際應用并沒有得到一部分地區高校教育部門的足夠重視【4】。在教育、升學壓力急劇上升的現代社會，高校的教育規劃更多的還是將重點放在專業課成績的提升上，在思政教育工作與教學工作發生沖突時，高校會優先考慮學業問題，嚴重影響了高校思政教育工作的開展。

思政教育工作目標缺乏層次。高校思政教育工作的目標缺乏層次，主要表現為工作制定的目標過于理想化，并沒有從高等院校的教育現狀出發，將思政教育工作落實到實處，制定的工作目標無法實現。工作目標的制定，沒有結合學生的實際狀況，過度強調指標，脫離了學生實際生活學習。

思政教育工作方式單一。一方面，部分高校開展的思政教育工作，完全采用程式化的工作方式，直接由教師向學生教導和傳授內容，學生并不能在學習中有獨立思考的空間，對于德育內容的內涵也不能深刻地理解。其次，思政教育工作的開展僅僅依靠一個統一的標準來要求學生，是遠遠不夠的。在沒有充分考慮到學生個體差異性的背景下開展的工作，是不能與現代學生價值觀世界觀人生觀相適應的。如果思政教育工作一味地沿用過去的學生道德價值觀要求學生，不僅不會引導學生養成正確價值觀，而且可能起到反作用。

三 、全媒體背景下對大學生思想政治教育工作創新

新形勢下如何加強和改進大學生思想政治教育工作，探索適應當前形勢的思想政治工作的新方法和新路徑，是當今社會迫切需要研究的重要課題。首先應樹立思政教育工作的新理念，強調教育工作的實用性，在工作中充分體現學生的自主性。因為思政教育工作中最重要的不是學生得到的結果，而是受品德教育的過程以及受教育過程中的自我思考，讓是一種強大的精神力量，直接決定著人們前進的方向和狀態，這個內在的轉化過程中學生自主的選擇、判斷和創造，可以為學生的自我學習和教育提供足夠的空間。

推行全媒體領域與思政教育課程、實踐的結合。在全媒體領域下開展的高校思政教育工作，可以通過建立網絡教學平臺，通過網絡課程的形式進行思政教學。網絡教學平臺具有綜合信息豐富的優勢，因此在德育課程開展的過程中，教學內容會讓學生有更強的共鳴產生，讓學生有更強的學習興趣，學生對于思政教學的內容也會有更深刻的感悟。學生與學生之間、學生與教師之間的溝通交流在全媒體視域下有了更便利的條件，學生們和教師可以借助各種平臺進行交流，探討思政教育課程的相關內容。教師為了更好地融入學生群體，提升思政教育工作的有效性，需要積極提升全媒體素養，在自身的教學方式方法上進行提升，更好地全媒體視域下的思政教育工作。

在互聯網模式下開展德育工作，學生們不僅需要課本上的理論知識，還需要在理論投入實踐后，從實踐過程中得出更多的思政、品德教育經驗和體會。因此，在將互聯網技術，應用到德育工作過程中時，高校教師應最大限度發揮德育工作的引導作用。互聯網給高校學生帶來的影響，不僅僅包括豐富了學生獲取信息資源的渠道，還有效地豐富了各高校的品德教育的渠道。與其他專業的課程教學內容不同的是，品德教育是不斷內化的過程。也就是說，平時進行的德育工作成果，會貫穿在學生學習活動、生活等方面中。借助互聯網技術，可以憑借其技術優勢，實現對高校人力、物力、財力等資源的有效協同融合，建立完善的互聯網教育體系，實現了教育渠道上的大力擴張。

明確思政教育工作目標。思政教育工作的目標應考慮現實性，立足社會發展現狀，開展符合當代的價值觀、符合當代學生心理需求的教育工作，這樣便于學生理解。結合理想與現實進行分析，使學生既能夠既有足夠的發展空間，又能夠取得切實有效的教育成效。德育工作的目標應該考慮發展性，在發展的過程中制定動態化的目標，根據德育工作的實際應用情況，進行及時的調整。針對不同時期的德育工作效果，來調整教育目標，培養學生的創新意識、合作意識以及科技意識等。德育工作應考慮可操作性，將德育工作由完整的個體劃分為許多的小目標，根據學生的個性化情況，來劃分不同的層次水平，選擇適宜的德育教學方法和內容。

綜上所述，高校將思想政治教育工作與全媒體領域進行有效的結合，有助于轉變思政教育的工作方法，將工作真正從理論應用到實踐中，擴大了高校思政教育工作的信息來源，提升了高校思政教育工作質量，幫助學生形成良好的道德觀念。

參考文獻

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[2]劉婷.全媒體時代大學生思想政治教育的機遇與挑戰[J]魅力中國，2019（51）：291-292.

[3]趙躍，姜甜甜.全媒體時代文化自信融入高校思想政治教育的路徑探究[J]現代交際，2020（09）：61-63，60.

[4]黃斌.思想政治教育有效性研究的力作——評《大學生思想政治教育傳播有效性研究》[J]安康學院學報，2020，32（3）：封3. DOI：10.16858/j.issn.1674-0092.2020.03.025.

[5]石珍珍.全媒體視域中大學生思想政治教育的路徑探析[J]現代交際，2020（15）：210-211，35.