后疫情時代思想政治理論課綜合實踐改革的思考

摘要：2019年3月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”思政課綜合實踐是思政課第二課堂對理論的延伸與實踐，對培養高素質人才具有同樣艱巨的任務。后疫情時代，實踐教學不能按照傳統形式開展，這就需要思政教師因事而化、因時而新的對思政課綜合實踐進行改革，使實踐課程對大學生起到不可估量的作用。

關鍵詞：后疫情時代;思政課綜合實踐;改革

作者簡介：李曉霞，女，碩士研究生，石河子大學馬克思主義學院教師，研究方向馬克思主義理論

2020年，受新冠疫情影響，教育部發出推遲開學，做好停課不停學停課不停教的通知，各高校按照教育部要求做好線上教學，目前仍有很多高校學生未返校，如何提高課堂效果，如何落實思政課立德樹人根本任務，成為每位思政教師探索和思考的問題。思政課作為不可替代的課程，我們必須致力于提高教學效果和質量。就如何開展線上教學，許多老師和學校不斷創新探索，制定系統的教學計劃和完整的教學流程，利用信息技術手段、各類信息平臺努力打造混合式教學模式，提升思政課教學效果。但是，思政課包括理論教學與實踐教學，我們在提升思政理論課質量的同時不能忽視實踐教學，實踐教學對學生的實踐觀、加深對理論知識的理解、與課程思政結合等方面具有非常重要的作用。后疫情時代，針對現在學生大規模外出實踐調研不便的現狀，我們必須創新思政課綜合實踐改革，提高思政課綜合實踐課程的教學效果。

思想政治理論課綜合實踐課程目前的實施現狀

教學目標不明確。按照教育部相關規定，實踐教學從附屬的教學環節向單獨的思想政治理論實踐課程轉變，在四門思政課程中拿出2學分，開展為期2周的暑期實踐教學。《思想政治理論課綜合實踐》課程單列為必修課，對大學生進行實踐教育的思想政治理論必修課程，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，讓學生在親自參與中認識國情、了解社會，受教育、長才干，進一步提高大學生的馬克思主義理論素養。根據《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》（教社科〔2018〕2號）的通知要求，要制定實踐課程教學大綱，擴展多種形式實踐教學模式。但是目前很多學校對該課程的教學目的或者存在的意義仍然不夠明確，師生還是會對實踐課存在懷疑，認為這是可有可無的課程，或者與大學生綜合實踐等區分不清，認為只是一次實踐活動，這影響教學效果。

既然思政課綜合實踐是一門單獨的課程，就應該有專門的的思政課綜合實踐課程教師，應該有自己的教學流程，在教學環節當中制定教學計劃、明確教學目標、使實踐教學內容和考核有機結合起來形成完整的體系。而目前很多學校的實踐課教師都是由理論課教師兼任，沒有專門將實踐模塊真正做專做細。

實踐教學考核不夠細化。目前教學各學校思政課綜合實踐課程的教學方式大多是制定教學大綱和選題，學生自己組團利用暑期進行綜合實踐，然后按照選題完成相關任務，撰寫實踐報告。憑一份報告定成績的考核方式使得思政課綜合實踐效果非常一般。在實際的報告批改中我們發現很多同學只是最后提交了報告，并沒有實踐過程，更有一些學生的報告重復率太高，明顯就是應付。

學生積極性不高，教學活動流于形式。思政課綜合實踐課程面向的學生一般較多，師資不足、經費不足、安全顧慮以及時間在暑期等導致指導老師不能親自一對一個團隊的帶學生實際進行實踐，大多都是學生自己組隊自行調研，存在學生在實際操作中方法不當和積極性不高的情況。本身現在學生對實踐課就不是特別積極，學校的團委三下鄉活動、社會實踐、專業實踐等等活動太多，如果實際教學活動沒有完全體現學生的特點，學生對思政課綜合實踐的積極性就不會高，不能充分發揮學生的主體地位就導致學生參與度低，教學效果不好。

疫情為思政課綜合實踐帶來的困難與機遇

新冠疫情發生以來，就如何做好線上線下教學，教育部有明確的指導，思政課教師也不斷學習、探索、創新，每位思政教師都成為優秀的主播，做好線上線下混合式教學。大多都是借助平臺，如騰訊會議、釘釘、群課堂、智慧樹、超星等等。以石河子大學馬克思主義學院為例，學院積極探索現代信息技術對思想政治理論課課堂教學方法的改革，于2019年在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課》、《中國近現代史綱要》等思政課程期末無紙化考試引入了超星學習通App，。2020年，理論課授課全過程應用超星教學輔助系統，做好線上線下思政課理論教學的工作，取得很好的效果，學生使用感比較好。那么，在理論課應用得到成功后，目前后疫情時代在實踐教學方面，出行、安全等仍然是制約其順利開展的重要因素，如何妥善做好思政課綜合實踐是我們要考慮的重要問題。

困難帶來機遇，在現今后疫情背景下，思政課綜合實踐教學改革也是不容拖延，將現代技術手段與思政課實踐課程有效結合，甚至建立本校的實踐基地，并將思政課實踐教學與專業課實踐教學有效結合，在技術手段、教學管理、教學內容、教學模式上進行研究，力圖建立更適合學生、更能提升學生獲得感的思想政治理論課綜合實踐課程教學模式。

后疫情時代思想政治理論課綜合實踐改革的思路

（一）引入現代信息技術平臺，做好思政課綜合實踐教學管理

中共中央辦公廳國務院辦公廳《關于深化新時代思政政治理論課改革創新的若干意見》中明確指出，要充分運用現代信息技術手段提升思政課教學效果。同樣，思政課教學包括理論教學也包括實踐教學，以石河子大學馬克思主義學院為例，思政理論課教學引入超星學習通教學輔助系統，進行手機考試，細化學生過程考核，教學效果良好，學生體驗感不錯，有助于提高思政課吸引力，增強教學實效性。該校計劃在思政課綜合實踐課程也借助現代信息技術平臺，運用超星學習通，通過新型的實踐教學方式吸引學生的注意力，激發學習興趣，甚至形成自主學習的動力，最后達到增強教學實效性的目標，將理論學習與實踐良好結合。

利用超星學習通實現思政課綜合實踐過程與結果相統一：利用超星學習通可實現實踐教學環節全過程管理，做到過程與結果相統一。傳統的暑期實踐教學活動是以結果作為導向的，中間的過程學生不說老師也無法看到學生遇到了哪些問題又是如何解決的，從中又吸取了怎樣的教訓，但學習通的使用則可以有效的彌補這一不足。學生只需要在每天文件夾中上傳今天的所見所聞所聽所想，在文件夾中上傳的照片、音頻、文檔這些內容同學之間也可以相互閱讀，相互點贊，相互欣賞，哪怕相隔萬里也可以通過一部手機實時溝通，教師也可以準確的知道學生今天做了什么從而了解學生的進度，進一步的加強了教師與學生的溝通。通過每天的文件夾都可以讓學生每一天的調研信息有據可查。同時，利用學習通，了解實踐教學學情、設置專題化成果展示、制定過程考核評價占比、大數據統計分析等。調動學生積極性、主動性、參與性，形成實踐課程成果展示，讓學生樂于參與實踐活動。

豐富思政課綜合實踐教學內容：習近平總書記在2019年3月18日召開的學校思想政治理論課教師座談會的講話中指出：“要堅持理論性和實踐性相統一，用科學理論培養人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。”實踐教學作為課堂教學的延伸拓展，重在幫助學生鞏固課堂學習效果，深化對教學重點難點問題的理解和掌握。實踐教學在教學內容上要進行豐富，首先可以利用教學平臺為實踐教學主題提供豐富多媒體學習資料，同時還可以自建相關學習內容、利用線上的紅色教育主題案例等讓學生在不能外出到實地調研的情況下進行體驗。同時關注紅色文化的教育作用，探索紅色文化主題實踐活動，進而提高人才培養質量。同時，傳統的報告所能看到的只有學生最后呈現上來的文字部分，但是學習通可以讓學生上傳富媒體資源，照片、音頻這些都可以通過學習通進行打開，不僅利用網絡上現有的資源進行討論，還可以利用學生關注的熱點進行討論，實踐內容會更加的豐富。真正將國情教育、情景教學、生活知識、社會問題更好的融入思政課。

完善思政課綜合實踐考核方式：學習通可通過多維度來構建思政課綜合實踐調研活動的學生評價體系，與依托傳統的報告形式不同，可以通過學生在調研的過程中上傳的照片、音頻、觀看的視頻的長度、是否按時打卡這些過程考核來給學生一個比較公平的分數，同時，學習通還為教師提供學生之間的查重服務，從而可以幫助教師節省時間篩選優秀的報告。通過這種方式完善學生的考核，讓考核變得更加的全面與客觀。

（二）思政課綜合實踐與其他專業實踐等融合發展

目前思政課程和課程思政是教育教學的重要議題，將思政課教學與專業課教學更好結合，發揮思政課主渠道作用，思政課與其他課程同心同向，相互融合，同謀發展，在專業知識學習中提高思政知識，提升教學效果，更好的為學生提供人生觀價值觀的樹立。思政課實踐課程放在暑期，與學生專業實踐、大學生社會實踐雖有差別，但是可以在內容與時間等進行充分利用、整合，大大節約出行、實踐成本和時間，還可以在實踐內容上進行融合，只有貼近自己的學習、生活才更深刻，思政課的效果才能彰顯的更好。不單純是鍛煉學生的專業素質，這也是一個思路，更能提升學生的興趣。

（三）挖掘本土資源中的思政元素

實踐課程注重學思結合、知行統一，將“讀萬卷書”與“行萬里路”相結合，必須要讓學生“敢闖會創”，在親身參與中增強創新精神。目前后疫情時代，學生大規模外出調研不現實，不調研實踐報告就沒有鮮活性。以石河子大學為例，由于暑期的疫情防控形勢緊張，今年暑期學生都在校內，無法外出調研。但是石河子大學地處兵團，有很多豐富的紅色資源可以利用，如：“三五九旅”革命歷史紀念館、第一師一團團史陳列館、第二師二十二團陳列館、第二師二十九團陳列館、第四師六十四團宋亂氣烈士陵園、第四師七十二團團史陳列館、第六師五家渠市軍墾博物館、第七師老龍口工程紀念碑、第八師石河子新疆生產建設兵團軍墾博物館、石河子周恩來總理紀念碑管、第八師小李莊軍墾舊址等愛國主義基地。通過微信公眾號，VR等技術使學生領略本土資源中的思政元素。與此同時內容豐富的校史館、博物館可以讓學生校內調研，大大降低學生外出調研風險。同時，我們也在積極推動立足本土建立我校的紅色文化基地，為實踐課程作長遠打算。

思政課是我黨“立德樹人”關鍵課程，在新媒體新技術迅速發展的時代背景下，在后疫情時代學生出行不便的條件下，實踐課程同樣需要引用媒介的最新運作模式給傳統教學帶來的新變化、新思路，通過將教學方法與教學平臺有效結合起來，使實踐調研更加的豐富多彩。理論與實踐相結合更好地發揮思政課對大學生思想政治教育的主渠道和主陣地作用，在傳統實踐教學模式上的改革與創新使思政課活起來，激發學生的學習興趣，提升思政課對大學生在分析問題、解決問題的社會主義適應性，

參考文獻

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