淺析有效實現初中物理教學的策略

張瑞君

摘 要：有效的初中物理教學能夠吸引學生的積極參與，能夠更好地發揮學生的主動性。初中物理教師要善于引導學生在學習活動中發現物理學習的趣味性，提高他們對物理學習的熱愛感，從而進一步的調動學生初中物理學習的積極性，讓學生更能夠在不斷地主動學習中積累物理學習的經驗，豐富物理學科的知識。本文主要從深入分析教材、抓好學生基礎、營造融洽和諧的課堂氛圍，以及培養學生自主學習習慣幾個方面進行了探討，以期實現初中物理的有效教學。

關鍵詞：初中物理;有效教學;教學模式;教材

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）32-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.007

在教學過程中，初中物理教師要善于組織有效的教學活動，關注學生主體作用，關注教學內容的創新呈現，從而有效促進學生主動學習，對學生帶去更加高效而滿意的學習體驗。但是，當前物理課堂教學活動仍然存在一些問題：物理課堂教學的目標沒有與學生的實際結合起來，有“好高騖遠”之感;沒有激發學生學習物理的積極性，使得學生厭學情緒日趨增加;教師課前的準備不充分，在課堂教學活動中目標不清晰，導致課堂的秩序比較混亂。另外，很多初中物理教師也不夠重視實驗教學活動，而更多的是讓學生通過教師的講解來理解實驗。教師滿堂灌的現象比較嚴重，而且經常采用題海戰術，導致學生做大量的練習題，這讓學生苦于應付，非常疲勞，因此在繁重的課業負擔之中，學生也對物理學習產生了更多的壓力和厭煩。筆者認為，有效的物理教學要讓學生能夠在比較輕松高效的氛圍中接觸這些物理學知識，并且能夠掌握以及快速調用。有效的初中物理教學活動，可以從以下幾個方面來開展。

一、初中物理教師要深入分析教材的內容

教材是教師組織教學活動的依據，所以，教師首先要認真研究教材，結合課程、教學標準，以及相關的教學文件將物理學科的教材研究透徹，從而在教材的指引之下，完成初中物理的教學活動。教師在進行教學安排的過程中首先要按照教育標準，結合學生的學習基礎、認知水平等實際情況，深入發掘教材中的多種教學元素，提高初中物理教學有效性。在課改的教學要求下，教學伊始階段，學生需要對物理學科的整體特征做到全面了解，能夠認識到教材中關于聲、光、力、熱、電這幾部分內容的編排特點，對于每一個知識模塊，為什么成為獨立的章節，并且通過能量的概念把這些獨立的章節連接成一個整體。初中物理教師要深入挖掘教材的具體內容，對于教材的內容要創造性地進行調整，并且能夠充分地挖掘學生內在的主體性，讓學生也能在主動的思考和探索之中把握教材的內容特點。教師要帶領學生靈活地使用教材，要讓學生對于教材的知識結構做到準確的理解和掌握。并且，教師需要對教材的內容進行適當的延伸和拓展，將教材的內容向生活化的角度進行靠攏，從而幫助學生更好地理解和建構這些知識。教材不斷地進行革新，而教師是學生學習物理過程中的主導者，也是教材內容的解讀者，只有準確科學地解讀教材，才能真正地把教材的特點和意圖展示出來，讓學生有更高質量的學習體驗。

作為初中物理教師，我們的頭腦中要有清晰的教材框架，并且要不斷地引導學生回顧這樣的一個框架。有了框架，學生更容易把物理學科學習中的零碎的知識整合到框架中去，讓他們學習物理的過程更加富有條理性。初中物理教師要注重把教材的特點，并結合各種例題呈現出來，讓學生也能有主觀的認識和建構，從而更加扎實地理解物理學科的基本內容，提升學生在物理學科學習中的獲得感。

二、初中物理教師要抓好學生學習基礎，培養學生的學習興趣

興趣是最強勁的學習動力來源。只要學生對物理學科知識產生強烈的興趣，就能在學習中保持主動，并且在遇到各種阻礙以及困難的時候也會表現出更加堅強的意志品質。考試制度決定了不同時期學科知識教學范圍的相對固定性，但從實際教學來看，教材中所包含的知識內容往往理論性更強，語言的專業性突出，使得學生在學習過程中容易感到乏味。尤其是對于像物理這種知識較為專業的學科來說，其理論性、抽象性，以及邏輯性更強，會導致學生興趣缺失。因此，這就要求教師要以教材作為依據，結合更加豐富的教學素材，拓展知識來豐富教材的內容，給學生物理學科學習帶來更多直觀生動的學習體驗。初中物理教師要善于豐富知識的層次性和趣味性，要善于激發學生的學習興趣。在物理學科的學習中，教師需要引導學生帶著好奇的心態去整合物理學的知識，能夠發現物理學世界更多的奇妙之處。初中物理教師要不斷提升自己對于教材的挖掘整合的能力，要成為物理學科學習方面以及專業知識整合方面的專家。只有對所教授學科內容有充分的熟悉感、掌握感，才能真正貼合學生的學習需求，以及物理學科教學的目標來進行授課。

為了提升學生在學習中的興趣，初中物理教師要善于融合各種直觀的生活化的案例來進行教學，因為這種方式學生容易理解，并且由于是生活化的案例，學生有一種熟悉和親切的感覺，這些都能顯著地提高學生學習中的主動性。所以在平時教師要注重觀察積累，注重尋找物理學教材內容和現實生活之間的關系，讓物理學知識和現實的生活建立起來廣泛的聯系。這樣，在學生的世界里物理學知識才會更加豐富、立體和生動。初中物理知識對于學生全面掌握這門學科的知識體系來說是非常重要的，所以初中物理教師要善于把知識之間的關聯性和層次性逐漸地傳遞給學生，讓學生結合個人的體會和經驗去建構和豐富這些知識，提升自己的物理學科綜合素養。

初中物理教師要善于整合，結合物理學科領域發展的最新研究成果，讓學生了解當前他們所學習的知識以及概念在其中發揮的作用，從而讓學生認識到目前所學習的內容在現實生活中的價值和意義。初中物理教師在學科知識的設置過程中，要注意新舊知識的連貫性，從而幫助學生明確學習的方向。初中物理教師還要善于培養學生探索以及整合知識的能力，促使他們在學習中熟練掌握所學知識，進一步增強學習自信心，使其在遇到難題時候更有勇氣戰勝困難，從而獲得更多的知識，提高綜合能力。

三、初中物理教師要創設融洽和諧的課堂氣氛，提高學生獲得感

課堂教學的氣氛會影響學生的學習狀態，因此初中物理教師要注重課堂學習氛圍的構建，盡最大努力給學生打造出自由寬松、秩序井然的學習環境。初中物理教師要通過活躍課堂氣氛的教學方式，提高學生在物理學和學習通的積極性和主動性，讓學生能夠感受到物理學科學習的趣味性，并且能夠在教師的鼓勵以及你同學的幫助之下，發揮團結協作的作用，能夠分享彼此的經驗和好的方法，提高物理學科學習的效果。

創造活躍的課堂氣氛需要物理教師進行及時的調控，尊重學生的主體地位，不要過多干預學生的學習，那樣很容易使課堂氣氛變得壓抑沉悶。初中物理教師應當鼓勵學生主動學習，主動發現問題。教師要起到引導作用，鼓勵學生主動與自己溝通、交流看法。在交流互動的過程中，可以增進學生相互間的了解，提高學生之間的溝通效率，進而提高教學效率。同時，在交流互動的過程中，教師可以發現教學的不足，從而有針對性地調整教學方案，幫助學生解決問題，提高他們學習的勝任感。

另外，學生在合作式的學習中，通過合作以及與其他小組之間的競爭，也更能促進每一個學生自主學習意識的增強，自主學習能力的提高。初中物理教師需要給學生創設合作與競爭的環境氛圍，逐步調整學生的學習重心，并且能夠讓學生在各種形式的學習活動中懂得尊重自己、尊重他人、懂得分享。所以，初中物理教師不僅要傳授學生知識，增長學生的物理學習技能，而且也要創設豐富的學習環境，讓他們能夠在與人相處方面有更多的體會和新的發現，促進學生在學習活動中綜合能力的提高。

四、初中物理教師要引導學生養成自主學習的習慣

在提高初中物理教學有效性方面，學生的主體化參與是非常重要的。初中物理教師要遵循以學生為中心的理念，開展物理教學活動，要引導學生及時對學過的知識章節進行復習，從而調動學生在學習中的主動性。初中物理教師要認識到，學生在學習中容易產生畏難的情緒，因為與其他學科相比較物理學科的知識給學生容易造成非常抽象的感覺，他們不容易理解，沒有聽懂的時候心理上會產生較大的波動。所以，初中物理教師要善于在課堂上調節學生學習的狀態，通過幽默的語言以及形象生動的案例教學，提高學生的注意力，吸引學生積極參與。為了讓學生在課堂上有更加高效的學習體驗，初中物理教師要讓學生在教師的引導和指導之下逐漸養成自主學習的習慣，例如完成預習任務可以更好地讓學生提高學習的充實感和內在的掌控感。初中物理教師要通過加強學生在學習活動中的積極性，以及在預習和復習活動中的主動性，讓學生能夠自我調節內在的學習狀態，掌握自主學習的節奏。我們經常強調說，學生才是學習的主人，那么教師就要把學習主人的潛能充分地釋放出來，才能讓物理學科教學得到學生更多的回應，才能讓教師的創新以及高效的教學設計收獲更多的教學成果。初中物理教師要進一步地進行專業素養的提升，讓學生能夠以教師為榜樣，主動地學習，快樂地學習。

總之，初中物理學科的有效教學是教師努力的方向，也是讓教師自身不斷提高專業素質能力的基本要求。初中物理教師要善于調動學生學習中主體作用的發揮，給學生更多的激勵，提供更加豐富的學習資源。物理學科作為一門理論與實踐相結合的學科，要求教師在教學中必須要結合教材要求，以及學生的實際情況，靈活地選用適當的教學模式，必要的時候進行各種創新，讓學生能夠在高度的學習熱情的激勵之下，學習更多的知識，提升自身的綜合素養。所以，初中物理教師要不斷地加強教學改革的創新，不斷取得新的教學成效。

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