美術教育中培養學生審美素養的方法和手段研究

解淑亮 董曉芳

摘要：美術教學是素質教育的重要組成部分，高校的美術教學可以開闊學生的視野，陶冶學生的情操，擴大學生的知識面，提高學生的審美能力。本文主要介紹美術教學中學生審美能力的培養策略，旨在讓學生更好地欣賞和感受美術，真正達到提高審美素養的目的。

關鍵詞：美術教育 審美素養 方法

隨著新課改的不斷深入，素質教育愈發受到社會各界的廣泛關注。作為素質教育的重要課程體系之一，美術教學可以有效提高學生的審美能力和審美素養。但是當前國內的美術教學大多過于重視訓練學生的繪畫技巧及理論知識，忽視了對學生審美素養的培養。如何在美術教學中有效培養和提高學生的審美素養，值得美術教師深思。美術教師應該積極探索新的教學模式，采用更加有效的教學方法，促進我國美術教育不斷向著現代化的方向發展。

一、美術教育的課程性質及特征

新課標明確提出，應從培養和提高學生審美能力的角度出發，加強美術課程教育改革，構建符合國內學生特點的、具有現代特色的美術課程體系。經過分析和總結發現，我國當前的美術教育課程具有以下特征。

視覺性。欣賞美術作品以及創作美術作品都需要視覺感官系統的參與和配合，為了更加完美和真實地進行記錄，美術創作者需要具備臨摹景、物、人的能力，而想要具備這種能力，首先必須具備較強的觀察能力。因此，培養學生良好的視覺能力可以為學生后續的欣賞、學習和創造打下堅實的基礎。

實用性。美術教學工作的開展，可以培養學生的審美能力，提高學生的品位。優秀的美術作品其實也是來源于生活，是社會生活的真實反映。另外，美術需要學生反復學習和實踐，長期堅持，對于提高學生美術水平具有重要的促進作用。

審美性。教育部在新課標中明確提出美術教學的審美價值。美術不僅是藝術最為直接的表達形式，更是文化傳播和傳承的重要途徑，每一幅美術作品中，都蘊含著豐富的人文理念，學生通過學習美術，可以了解美術作品中所蘊含的人文知識，促進學生更好地掌握美術作品所傳遞的精神內涵。

二、美術教育審美素養培養中存在的問題

隨著素質教育的不斷推廣，我國越來越多的學校已經認識到美術教學的重要性，并且開始探求全新的、更加有效的教學模式，逐漸提高美術課程的教學地位。但許多教師還是忽視了美術課程教學中審美教育的重要性，使得美術課程的改革僅僅是表面工作。具體來說，美術教學審美素養的培養中存在以下問題。

（一）教學理念落后

受傳統教育理念的影響，我國教育教學工作過于重視學生成績的提升，并且將成績作為衡量學生好壞的唯一標準，在教師和大多數學生的意識中，音樂、體育、美術等“副科”，不需要投入過多的精力和時間去學習，所以，美術教學不管是教學資源，還是教學時間都不夠充足。另外，美術教師也沒有正確認識美術課程和學生審美能力提升之間的關系。

（二）教學方法單一

學校對于美術教學不夠重視，導致美術課程的設置也存在較大的問題，很多美術教師在實際教學中態度不夠端正，過度依賴教學方案，教學的過程也大多是照本宣科地講解教材內容，和學生之間的互動較少，學生的創作也僅僅是照葫蘆畫瓢。在這樣的教學模式下，學生的創造思維得不到有效激發，審美能力和繪畫能力也無法得到有效提升。

（三）教學水平不高

受傳統教育思想的影響，一些美術教師沒有正確認識到美術教學工作的重要性，其在工作中也是應付了事、得過且過。他們對美術教學工作的探索不夠深入，導致美術教學的實施往往缺乏科學的管理體系，再加上傳統的美術教學理念沒有得到有效的更新，審美教育理念的實施效果較差，這些都制約了美術課程教學水平的提升。

（四）美術教材內容脫離審美教育意識

目前，我國美術教學教材大都是專業學者經過商討后統一編纂，題材廣泛、內容和形式較為豐富，包含大量中外優秀的繪畫作品。但是在編纂教材的時候，沒有充分考慮學生的學習興趣，再加上教師應用灌輸式的教學方法進行教學，使得美術課堂教學效果不理想。

三、美術教育中培養學生審美素養的有效方法

（一）激發學生的美術學習興趣

興趣是最好的老師。教師在實際教學中應該有意識地培養學生的美術學習興趣，引導學生發自內心地喜歡美術，并且自主進行美術的學習和訓練，通過繪畫的過程，逐漸提高自身的藝術鑒賞能力與審美能力。可以說，在美術教學工作中，培養學生的美術學習興趣是十分重要的。而學生美術學習興趣的形成離不開教師的引導和教育，教師在實際教學活動中，應該態度溫和，富有耐心，積極和學生進行溝通，拉近自己和學生之間的距離，同時遵守循序漸進的理念，幫助學生更好地理解美術作品的內涵，讓學生從內心喜歡上美術，打消學生對美術學習的抵觸情緒。另外，教師在實際授課過程中，也不能只重視技能的傳授，還要注意為學生詳細介紹美術作品背后的故事以及時代背景，讓學生更加深刻地理解每一幅藝術作品的內涵，體會作品中所蘊含的情感。學生只有對美術學習有興趣，才能樂于投入具體的學習和訓練中，并且時刻保持對美術學習的熱情和信心。

（二）采取形象化的教學方法

優化課堂教學過程，確保美術教學的過程更加符合素質教育對美育的要求。充分感知和理解美是審美教育的核心內容，人如果不具備審美修養，那么就不能很好地感知生活的美好和情感的高尚。在美術教學中，培養學生的審美能力可以讓學生更好地感受生活、自然中的美，通過欣賞這些美，學會創造美。美術教學具有較強的形象性，在學校教育中，課堂是教師傳授知識的場所，更是學生接受知識的主要場所，如果教師可以采用更多的形象化教學方法，就可以更加有效地提高學生的審美能力。尤其是在學習一些較為抽象的藝術作品的時候，比如青銅器、秦俑等，這些藝術作品體現了古代人們高超的技藝，教師在教學實踐活動中，注意引導學生發現美，以此為基礎，體會這些藝術作品的美。

創新教學方法，教師要通過多個角度調動學生學習的積極性，充分挖掘學生的潛力，拓展學生的思維。比如可以將多媒體教學技術引入美術教學過程中來，利用多媒體的聲音、文字、圖像等為學生創設真實的情景，讓學生通過多個感官去感知作品。總的來說，和其他學科教學相比，美術教學具有較強的形象化特點，只有讓學生更好地感知自然美、藝術美和生活美，學生的審美能力才能得到有效的提升。

（三）營造良好的審美氛圍

對于學生來說，校園是主要的學習場所，營造良好的校園氛圍有助于培養學生高尚的思想品德，學生在積極文化的熏陶下，其非智力因素也可以得到發展。同時，良好的校園審美氛圍對于提高學生心理素質和學生審美水平也具有重要的意義。校園環境是教育教學工作的重要載體，也是構成教育過程不可或缺的組成部分，尤其是職業校園，每一處校園環境都滲透著教育氛圍，適宜的校園環境可以安撫學生的情緒，凈化學生的心靈。營造優美的校園環境，可以通過環境達到育人的目的。蘇霍姆林斯基曾經說：“在整個教育過程中，校園環境所具有的教育作用是最為微妙的。”良好的校園環境可以增強學生的審美情趣，潛移默化地提升學生的道德品質。良好的環境還可以讓人們心情更加舒暢，精神更加飽滿。除此之外，適宜的環境可以提高人的聽覺、視覺以及思維的敏感程度。所以，一直以來，我國學校都非常重視校園環境對學生性格的影響，積極發揮校園環境的特殊教育功能，有教育家曾經說：“重藝術化的校容是非常重要的內容。”在構建校園環境的時候，必須積極凈化、綠化、美化校園，同時構建和諧的師生關系，發揮校園環境對學生情操的影響功能，提高學生的審美能力和創造能力。

（四）提高美術教師的綜合素養

教師對學生的影響不容忽視，所以，在實際教學實踐活動中，美術教師的教學水平是非常重要的。俗話說：“學取于高得于中，學取于中得于底，學取于底得于無。”想要更好地提高學生的審美能力，教師必須具有較高的藝術素養。教師要積極學習，與時俱進，達到知識淵博、富有創造性的目的。教師要廣泛涉獵，積極學習業務知識，教師的綜合能力提升了，才能合理地設計教學方案，采取科學的教學方法進行教學，更好地引導和幫助學生提升審美素養。

四、結語

總之，美術教學的主要目的就是提高學生的審美能力，培養學生的審美素養，幫助學生樹立正確的價值觀念，真正實現素質教育的目標。美術教師在教學工作中必須掌握正確的教學方向，教會學生發現美，熱愛美，從而激發學生熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。在學生的心中種下一顆美的種子，隨著這顆種子的生根發芽，學生的審美素養也會得到有效提升。

參考文獻：

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（作者簡介：解淑亮，女，本科，唐山市職業教育中心，講師，研究方向：美術教學;董曉芳，女，碩士研究生，唐山市職業教育中心，高級講師，研究方向：美術教學）

（責任編輯 劉冬楊）