《地球的運(yùn)動(dòng)》突破教學(xué)難點(diǎn)管窺

徐文勝 許廣伏

【摘要】課堂上制作教具、學(xué)具，自主演示地球的運(yùn)動(dòng);結(jié)合生活實(shí)際觀察思考，解決實(shí)際問(wèn)題;多媒體課件演示地球的運(yùn)動(dòng)，觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象，探究其原因。課外活動(dòng)：實(shí)地觀測(cè)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，歸納總結(jié)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律。突破難點(diǎn)，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合分析問(wèn)題的能力。本文重點(diǎn)談自己的做法。

【關(guān)鍵詞】制作教具、學(xué)具? ?觀測(cè)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）40-0101-02

【問(wèn)題的解讀】

地球的運(yùn)動(dòng)以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象是地理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了突破重難點(diǎn)，我們教師上課通常通過(guò)畫版圖、演示多媒體課件，加強(qiáng)直觀教學(xué)，來(lái)幫助學(xué)生理解。讓學(xué)生課堂上自主選擇學(xué)具，演示地球的運(yùn)動(dòng)，并觀察、歸納總結(jié)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。但是有的學(xué)生死記硬背，仍然疑惑不解。我又設(shè)計(jì)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生每天觀察并記錄日出、日落時(shí)間，歸納總結(jié)晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律;選擇長(zhǎng)1米的木棍，每天中午12點(diǎn)觀測(cè)木棍影子的長(zhǎng)度和方向，歸納正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”學(xué)生通過(guò)每天觀察、記錄，進(jìn)一步總結(jié)歸納晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律。學(xué)生才能真正理解，突破難點(diǎn)，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維、地理實(shí)踐力的地理核心素養(yǎng)。[1]

平日由于受時(shí)間等因素的限制，學(xué)生無(wú)法每天觀測(cè)，所以適合寒假、暑假或每個(gè)雙休日來(lái)進(jìn)行。我因此設(shè)計(jì)讓學(xué)生寒假、暑假來(lái)進(jìn)行此活動(dòng)，進(jìn)一步總結(jié)威海一年的晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律。舉一反三，類推全球的晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律。

【措施和手段】

一、課堂上：

措施一：制作教具、學(xué)具，自主演示：《地球的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)，師生充分利用教具、學(xué)具演示地球的運(yùn)動(dòng)及產(chǎn)生的現(xiàn)象。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：地球儀、礦泉水瓶（代表太陽(yáng)）、鐵絲（代表太陽(yáng)光線）、硬紙板（代表白天與黑夜的分界面）、手電筒。教師準(zhǔn)備：地球儀、礦泉水瓶（代表太陽(yáng)）、鐵絲（代表太陽(yáng)光線）、硬紙板（代表白天與黑夜的分界面）、多媒體課件。

自主探究：地球的公轉(zhuǎn)

請(qǐng)閱讀教材P11，回答：地球的公轉(zhuǎn)特點(diǎn)。

（參考課本P11—12）各小組利用地球儀正確演示地球的公轉(zhuǎn)，觀察并思考：

1.地球公轉(zhuǎn)圍繞的中心

2.地球公轉(zhuǎn)的軌道

3.地球公轉(zhuǎn)的方向

4.地球公轉(zhuǎn)的周期

5.地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象

要求：各小組認(rèn)真演示并觀察現(xiàn)象，完成探究題。

要求把知識(shí)點(diǎn)整理在提綱上，如有疑問(wèn)，可與小組討論，也可舉手問(wèn)老師。

5分鐘后交流。

比比看，哪組同學(xué)掌握得又快又好！

理論聯(lián)系實(shí)際：

措施二：結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，回答下列問(wèn)題。

1.一年之中，威海每天中午太陽(yáng)升得一樣高嗎？什么季節(jié)升得高一些？什么季節(jié)比較低？

2.一年之中，威海每天白晝的時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎？什么季節(jié)較長(zhǎng)？什么季節(jié)較短？

3.今天是6月15日，太陽(yáng)直射南北半球的哪個(gè)半球？威海的晝夜長(zhǎng)短情況如何？

措施三：多媒體課件演示：多媒體通過(guò)動(dòng)畫模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段，可以有效地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)?！兜厍虻倪\(yùn)動(dòng)》一節(jié)課是初中地理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)的難點(diǎn)是五帶中有無(wú)陽(yáng)光直射現(xiàn)象和有無(wú)極晝極夜現(xiàn)象，為了突破這兩個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)通過(guò)動(dòng)畫演示來(lái)解決。

二、課外：

措施四：課外活動(dòng)：實(shí)地觀測(cè)。

活動(dòng)主題：觀測(cè)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化

時(shí)間安排：寒假、暑假

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察暑假（或寒假）期間木棍的影子長(zhǎng)度變化規(guī)律和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律。

2.觀察暑假（或寒假）期間威海日出時(shí)間的變化規(guī)律和日落時(shí)間的變化規(guī)律。

3.總結(jié)暑假（或寒假）期間威海晝夜長(zhǎng)短情況及晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1米長(zhǎng)的木棍、固定木棍的木板、照相機(jī)、圓珠筆或鋼筆、卷尺、活動(dòng)記錄表。

表格如下：

活動(dòng)過(guò)程：

這次地理實(shí)踐活動(dòng)主要是兩個(gè)方面：觀測(cè)晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度的變化。

1.觀測(cè)晝夜長(zhǎng)短的變化過(guò)程：

學(xué)生每天到海邊觀察并記錄日出、日落時(shí)間，（注意選擇一個(gè)開(kāi)闊地帶在地平面的同一地點(diǎn)觀察。）然后填寫表格。如下：

2.正午太陽(yáng)高度的變化過(guò)程：

太陽(yáng)高度的日變化：我先讓學(xué)生觀察太陽(yáng)高度的日變化。放假第一天讓學(xué)生準(zhǔn)備好長(zhǎng)1米的木棍，選取9點(diǎn)、12點(diǎn)、15點(diǎn)分別測(cè)量木棍影子的長(zhǎng)短并記錄，結(jié)果如下：

結(jié)論：通過(guò)觀察并記錄，學(xué)生對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)：在一天中，木棍的影子在中午最短。所以，在一天中，太陽(yáng)高度在中午最高。（中午時(shí)刻的太陽(yáng)高度即稱為正午太陽(yáng)高度。）

正午太陽(yáng)高度的變化過(guò)程：

學(xué)生選擇長(zhǎng)1米的木棍，每天中午12點(diǎn)觀測(cè)木棍影子的長(zhǎng)度和方向，（必須在同一地點(diǎn)測(cè)量。）然后填寫表格。（表格見(jiàn)晝夜長(zhǎng)短的變化過(guò)程）

【取得成效】

1.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、記錄，對(duì)記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以總結(jié)出北半球的晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律：從1月17日到2月15日寒假期間，木棍的影子長(zhǎng)度逐漸變短，表明正午太陽(yáng)高度越來(lái)越高。

從7月15日到8月15日暑假期間，日出時(shí)間越來(lái)越晚，日落時(shí)間越來(lái)越早，表明白天時(shí)間越來(lái)越短，但北半球仍然是晝長(zhǎng)夜短。

2.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、記錄，對(duì)記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以總結(jié)出北半球的正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律：從1月17日到2月15日寒假期間，木棍正午時(shí)的影子長(zhǎng)度逐漸變短，表明正午太陽(yáng)高度越來(lái)越高。

從7月15日到8月15日暑假期間，木棍正午時(shí)的影子長(zhǎng)度逐漸變長(zhǎng)，表明正午太陽(yáng)高度越來(lái)越低。木棍正午時(shí)的影子偏北，表明威海位于北半球。

【進(jìn)一步完善和改進(jìn)的思考】

“最容易被忽略的是學(xué)生的口，最容易被束縛的是學(xué)生的手。最容易被重視的是教材和練習(xí)題，最容易被忽視的是多彩的生活體驗(yàn)。走出教室才能更好的走進(jìn)地理?！痹O(shè)計(jì)讓學(xué)生自主選擇制作學(xué)具自主探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，觀察、記錄、分析的科學(xué)探索精神，勇攀高峰的開(kāi)拓創(chuàng)新精神。再?zèng)]有比大自然更廣闊的課堂、再?zèng)]有比大自然更豐富的地理信息、再?zèng)]有比家鄉(xiāng)更熟悉的生活場(chǎng)景，這樣的活動(dòng)是應(yīng)該大力提倡的，存在困難重重，所以就更顯價(jià)值。

學(xué)生拍日影觀測(cè)照片時(shí)：定點(diǎn)、定時(shí)、定距離、定角度、定拍攝參數(shù)，同時(shí)讓隨季節(jié)變化的衣服、植被等也進(jìn)入鏡頭，讓自然、人文、教材內(nèi)容形成“三位一體”，這樣的照片資料進(jìn)入課堂，相信會(huì)有意想不到的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]人民教育出版社.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）3-4