數學課堂中趣味性教學的方法探析

秦 健

四川省廣漢市金魚第二小學

一、在小學數學課堂教學中開展趣味教學的價值和意義

1.有利于促進學生的學習興趣。小學數學的難度雖然不高，但學生理解起來依然存在一定的困難。而趣味教學的應用使課堂教學變得更加生動、有趣、形象、靈活，通過趣味活動的積極開展為學生構建了良好的學習氛圍，激發(fā)了學生學習的內在動力，提高了課堂教學的有效性。

2.有利于學生對重難點知識的掌握。通過趣味教學活動的開展，使數學課堂變得更加的豐富、多樣，實現(xiàn)了各種教學元素間的有效融合，給學生的感官帶來更加新穎、有效的刺激，培養(yǎng)了學生的數學學習的興趣與能力，實現(xiàn)了教學質量的提高。

二、趣味教學在小學數學教學中的應用分析

1.注重趣味教學情境的創(chuàng)建。好的教學設計依靠于情境，因此在進行趣味教學的過程中，應該良好情境的創(chuàng)建，通過良好情境的創(chuàng)建就可以使學生快速的發(fā)現(xiàn)問題，并積極主動的進行探索，進而在探索與發(fā)現(xiàn)的過程中，不斷的進行創(chuàng)造，最終變成學生的內在需求，使學生能夠長期堅持數學學習。

2.注重信息技術的利用，實現(xiàn)生活化教學。小學數學知識來源于生活，因此教師在具體的趣味教學過程中，可以利用多媒體技術將數學知識向學生的實際生活進行有效的導入，進而幫助學生完成對數學知識的學習和感悟。其次，教師還可以將學生收集到的信息進行歸納、總結，在學生加深對相關數學知識理解與掌握的同時，引導與探究拉近學生與數學知識之間的距離，為課堂教學質量與效率的提高打下良好的基礎。

例如，在教學“9 加幾”時，我利用課件出示主題圖：學校舉行運動會，運動會上的比賽熱鬧極了，請孩子們仔細觀察，同學們都參加了哪些項目的比賽？你最喜歡哪個比賽項目？數一數每個項目有多少人參加？孩子們觀察得真仔細，這些運動員參加比賽很辛苦，于是學校服務隊的小朋友為運動員們準備了一些牛奶。（課件出示牛奶圖）思考1：關于牛奶，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？能提出什么數學問題？學生說：“箱子里有9 盒牛奶，箱子外面有4 盒牛奶，一共有多少盒牛奶？”：思考2：這個問題你想怎樣解答？我先讓孩子們自己動腦筋思考，再讓孩子們四人小組交流，然后指名學生回答，有的學生說：“我們小組是從1、2、3……13 依次數出來的”；有的學生說：“我們小組是從9 數到13 的”；還有學生說：“我們小組先把外面的1 盒放到箱子里，把箱子里裝滿10 盒，再用10+3=13（盒）”，孩子們真能干，想出了這么多種辦法，孩子們這幾種方法，你最喜歡哪一種？孩子們異口同聲的說：第3 種。接著老師說：我也很喜歡第3 種方法，這種方法叫湊十法，今天我們就來學習用湊十法解決“9 加幾”的問題。通過這樣的方式培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)信息，提出問題的意識與能力，激發(fā)了孩子們的探究欲望和喜歡數學、想學數學的興趣。

3.注重多種教學法的運用，提高數學思維能力。在進行趣味教學的過程中，應該充分發(fā)揮趣味教學的優(yōu)勢，為學生收集和整理豐富的學習資源，從而讓學生能夠從多個角度對同一個問題進行深入的認知和了解，不斷持續(xù)提高學生的理解與思維能力，實現(xiàn)課堂教學效率的有效提升。

例如，在教學“億以內數的認識”時，學生在前期已經學習了“萬以內數的認識”，這時教師就利用計數器（只貼有個位、十位、百位、千位、萬位），然后問孩子們，如果老師要把6 放在萬位上，它表示多少？老師需要在萬位上撥幾顆珠？孩子說：“6 顆”，如果老師繼續(xù)撥，現(xiàn)在是幾萬?孩子們說：“是7 萬”，繼續(xù)撥是——8 萬，繼續(xù)撥是——9 萬，再加一顆珠子，孩子們猜一猜會怎樣？學生回答說：“再加一顆珠子是10 萬”，10 萬應該怎樣表示？萬位上的這顆珠子要落下來嗎？孩子說：“不能落下來，因為滿十要向前一位進一，所以在萬位的前面撥一顆珠子就可以了”。萬位的前面一位是什么位？“十萬位”，老師問：“十萬位上的數表示什么？”“表示幾個十萬”，接著老師在計數器上貼出十萬位；再讓孩子們看著計數器十萬十萬地數，1 個十萬是——？2 個十萬是——？一直數到10 個十萬，然后問：10 個十萬是多少？在計數器上應該怎樣表示？老師應該怎樣撥珠？接著用同樣的方法一直教學到億位，同時在計數器上貼出“十萬位、百萬位、千萬位、億位”，最后老師告訴孩子們：像這樣的個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億……都是計數單位，請大家仔細觀察這些計數單位，你發(fā)現(xiàn)這些計數單位之間有什么關系？這樣的教學可以利用新舊知識的遷移，從學生已經知道的計數單位“萬”引出新的計數單位，激發(fā)了學生已有的認知，同時借助計數器更直觀地認識新的計數單位，為后續(xù)探究計數單位之間的關系打下堅實的基礎，激發(fā)學生學習數學的興趣。

當前課程改革已經成為教育教學改革的必然趨勢，在課程改革的大背景下，小學數學趣味教學的基本目標是培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，因此趣味教學法在小學數學教學中的應用十分必要與有效。教師必須在以學生為本的背景下去思考和改進教學方法，應該充分發(fā)揮學生的主體作用，進而促進學生學習能力和學習效果的有效提高。