信息技術在小學數學課堂的應用探析

金 玲

江西省上饒市鄱陽縣田畈街鎮中心學校

在小學數學教學中開展信息技術教學，有利于培養并提高學生的核心素養，有利于促進學生思維能力、教學效率與質量的提高，有利于促進學生的學習興趣。同時促進了學生的身心健康發展。其次，在小學階段的數學教學中，通過信息技術的運用構建起高效的數學課堂，促進了學生能力素養和知識水平的提升與發展。本文結合小學數學課程教學的特點，針對小學數學教學中信息技術的開展提出了一些看法和對策。

一、在小學數學課堂教學中開展信息技術教學的價值和意義

1.有利于促進學生的學習興趣。小學數學的難度雖然不高，但學生理解起來依然存在一定的困難。而信息技術的應用使課堂教學變得更加生動、有趣、形象、靈活，為學生構建了良好的學習氛圍，激發了學生學習的內在動力，提高了課堂教學的有效性。

2.有利于學生對重難點知識的掌握。通過信息技術的利用，使數學課堂變得更加的豐富、多樣，實現了各種教學元素間的有效融合，給學生的感官帶來更加新穎、有效的刺激，培養了學生的數學學習的興趣與能力，實現了教學質量的提高。

二、信息技術在小學數學教學中的應用分析

1.注重趣味教學情境的創建。好的教學設計依靠于情境，因此在進行教學的過程中，應該注重信息技術在良好情境創建中的作用，通過良好情境的創建就使學生快速的發現問題，并積極主動的進行探索，進而在探索與發現的過程中，不斷的進行創造，最終變成學生的內在需求，使學生能夠長期堅持數學學習。

例如，在向學生講授“認識人民幣”這部分內容時，教師可以利用多媒體將“認識人民幣”放在具體的情境中讓學生進行學習，進而提高學生的實際應用的額能力，使學生在實踐中快速掌握“人民幣”的相關知識。如可以向學生展示“超市優惠”的商品標識，教師可以讓一位學生扮演促銷員，其他學生扮演顧客，來購買自己需要的文具。這樣情境降低了學習難度，增強了學生進行數學學習的積極性。

2.注重多種教學法的運用，提高數學思維能力。在小學數學課堂教學過程中，信息技術的應用，不僅提高了學生的興趣，同時使數學知識變得更加直觀易懂，有利于學生鞏固已學知識的和后續的數學學習，信息技術的應用培養了學生的思維能力，又提高了教學效率。在傳統的教學過程中課堂教學依然是主體學生，因此作為教學的主要環節，應該注重信息技術的應用，以其高效、靈活的特點來促進課堂教學效率的提高。

例如，在進行“兩位數，三位數的加減法計算”教學時，學生在前期已經掌握了100 以內的加法和減法的計算方法，這時教師就可以利用多媒體對前面的知識進行總結，進而完成知識的遷移，讓學生自己進行探究，兩位數、三位數的加減法，進而在這樣的過程中逐步提高學生的學習思維能力，提高學生對知識的遷移與推理能力。通過這樣的方式形成了鮮明的對比，加深了學生對相應算法的認識，增強了學生的思維能力。

3.注重信息技術的利用，實現生活化教學。小學數學中的很多知識都來源于生活，因此教師在具體的趣味教學過程中，可以利用多媒體技術將數學知識向學生的實際生活進行有效的導入，進而幫助學生完成對數學知識的學習和感悟。其次，教師還可以將學生收集到資料進行歸納、總結，在學生加深對相關數學知識理解與掌握的同時，引導與探究拉近學生與數學知識之間的距離，為課堂教學質量與效率的提高打下良好的基礎。

4.注重信息技術的利用，優化課后練習。在傳統的數學課堂教學中，課堂練習多以習題的方式體現，這樣的習題方式學生注意很難完全集中，極易出現做題走神的現象，進而降低來練習的效果，而信息技術的應用可以有效節約抄題的時間，為有限的課堂增加了容量，進一步提高了練習的質量。其次，信息技術的利用，擴寬了學生的思路，增加了豐富的內容，拓展了學生的學習空間。因此，信息技術在練習中的應用優化了課堂結構，提高了教學效率。

例如，在向學生講授“三角形”這部分內容時，為了快速的讓學生掌握三角形的特點以及面積的計算方法，在教學過程中可以采用動畫演示的方式，為學生演示計算過程，進而使學生能夠快速的抓住計算的關鍵點，并利用這些有用的信息完成相應的計算。其次，應該注重小組合作與信息技術結合來降低個人思維能力的限制，發揮了集體學習的力量，促進了學生的共同發展。

在小學數學教堂教學的過程中，進行信息技術的融合與滲透，不僅降低了課程教學的難度，提高了學生的學習興趣，促進了學生數學學習的有效性。同時，通過信息技術的利用，使課堂教學變得更加有效獨特且充滿活力，有利于教師的課堂教學活動的開展，提高了課堂教學的質量。