小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的研究

吳艷玲

河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊鎮(zhèn)棋盤小學

小學數(shù)學課程是一門學習難度較大的課程，具有一定的抽象性和邏輯性，很多小學生學習起來都比較吃力，但是，數(shù)學是小學教育階段的重要課程之一，學好數(shù)學對其他學科課程的學習具有一定的促進和輔助作用。當前小學數(shù)學教學目標之一，就是要重點培養(yǎng)小學生獨立思考問題的能力。獨立思考問題的能力，主要是指小學生自己對數(shù)學問題進行獨立的思考和分析的能力。該能力的培養(yǎng)，有利于小學生建立起數(shù)學思維，為將來的數(shù)學學習奠定堅實的基礎。

一、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)小學生獨立思考能力的重要價值分析

1.有利于數(shù)學知識的理解和掌握。小學生具備了獨立思考的能力，就會對數(shù)學學習產(chǎn)生一定的興趣，并且引導著他們對數(shù)學知識和問題進行探索，感受數(shù)學世界中的奧秘和樂趣。小學生進行自主學習，不僅有助于他們學習和掌握課本上的基礎知識，而且有助于幫助他們提升自己的理解能力、分析能力、思考能力，對形成較強的數(shù)學思維具有很大的幫助，能夠為今后的成長和學習打下牢固的基礎。

2.可以激發(fā)小學生對數(shù)學學習的積極性和主動性。在學習過程中，學習興趣的培養(yǎng)是非常關鍵的，在興趣的帶領下，學習很容易達到事半功倍的效果。在小學數(shù)學教學過程中，教師引導學生學習新的數(shù)學知識，解答數(shù)學題目，也要注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。學生具備了獨立的思考能力，就會對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們學習的積極性和主動性，會對任何的數(shù)學問題產(chǎn)生好奇心，愿意付出時間和精力去探索新的知識。

3.有助于推動素質教育的發(fā)展。隨著教育改革的不斷深入，素質教育已經(jīng)被大眾所認可，已經(jīng)深入人心，人們更愿意看到孩子們能夠全面發(fā)展，綜合能力得到提升。在小學數(shù)學教學中，小學生獨立思考能力的培養(yǎng)工作是不可被忽視的，該能力是學生綜合能力中非常重要的組成內(nèi)容。從實踐來看，學生的獨立思考能力并非獨立存在，其和學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、思維能力等具有千絲萬縷的聯(lián)系，因此，要實現(xiàn)學生綜合能力的提高，切不可忽視了學生獨立思考能力的培養(yǎng)。

二、小學教育中對學生獨立思考能力培養(yǎng)中存在的問題

1.傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式存在一定的制約作用。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師是課堂教學中的主導和權威，將課本知識源源不斷的傳輸給學生，學生只能被動的接受，加強對這些知識的死記硬背，以此來應付教師后面布置的大量練習題。實事求是的講，這樣的課堂教學模式，學生在課堂上并不能完全理解和消化所講授的新知識，因此在練習環(huán)節(jié)經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。另外，在實際教學中，教師經(jīng)常會以標準答案來嚴格判斷學生數(shù)學練習題的對錯，這種做法限制了學生的思考和分析，不利于形成良好的獨立思考能力。

2.繁重的課業(yè)負擔影響了學生的能力培養(yǎng)。近些年，雖然社會上都在呼吁給學生進行課業(yè)減負，但是，學生面臨著各種各樣的考試和升學，教師和家長為了讓孩子具備更多的競爭優(yōu)勢，不斷的增加作業(yè)的數(shù)量，游走在各種輔導班里，課業(yè)壓力不降反而增加了。這種課業(yè)的壓力不斷的增加，為了完成這些學習任務，學生根本沒有多余的時間進行思考，存在于思維程序化的狀態(tài)當中。繁重的課業(yè)帶來的壓力，必然成為影響學生獨立思考能力培養(yǎng)的制約因素之一。

三、小學數(shù)學教學中有效培養(yǎng)學生獨立思考能力的方法分析

1.積極營造民主、合諧的數(shù)學教學氛圍。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教學模式比較單一，課堂上教師主要進行知識內(nèi)容的講解和傳輸，學生被動的接受知識，教師和學生間很少有良好的互動，因此，課堂氛圍一般比較沉悶，不利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力。隨著新課程改革的不斷深入，教師要樹立起學生課堂主導地位，努力營造出民主、寬松、合諧的課堂氛圍，緩解學生的緊張情緒，激發(fā)學生學習的興趣，加強與學生的交流和互動，為培養(yǎng)學生獨立的思考能力創(chuàng)造良好的條件。

2.提升教學內(nèi)容的趣味性和生活性。小學數(shù)學課程具有一定的抽象性和復雜性，讓很多學生學習起來非常吃力。而數(shù)學枯燥的教學內(nèi)容，難以激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和積極性。在實際教學中，教師針對這個問題，可以有意識的和學生的生活相關聯(lián)，將數(shù)學教學中添加一些生活性的內(nèi)容，提升課堂的趣味性，吸引學生的注意力。例如，在學習10以內(nèi)的數(shù)字時，可以將數(shù)字和買冰淇淋的數(shù)量相聯(lián)系。小學生一般都喜歡吃冰淇淋，將其和數(shù)學教學相聯(lián)系，必然能激發(fā)他們學習的熱情，引發(fā)他們的積極思考，對培養(yǎng)他們的獨立思考能力是有幫助的。

3.在解決問題時鍛煉學生的獨立思考能力。在小學校園里，數(shù)學教師經(jīng)常要處理一些校園的事務，其中包括一些數(shù)學問題。教師可以將這些數(shù)學問題引入到課堂上，巧妙的設置數(shù)學問題，讓學生們開動腦筋，積極思考。例如，學校為每一位學生購置了一套校服，上衣32 元，褲子28 元，如果班主任向他們每人收取50 元校服費，班主任收費的數(shù)額是否正確，讓學生們自己思考、分析。教師的這種做法，很好的貼合了學生的生活實際，能夠積極調動學生參與的熱情，對鍛煉學生的獨立思考能力是不錯的方法。

小學教育階段是培養(yǎng)學生獨立思考能力的重要時期，在日常教學中，數(shù)學教師要有意識的培養(yǎng)學生的這種能力，對他們今后的學習和發(fā)展都是有益的。數(shù)學教師要采取多種方法，對學生進行獨立思考能力的培養(yǎng)和鍛煉，促進他們綜合能力的發(fā)展。