高中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

苗玉秀

河北省涉縣第一中學(xué)

“將課堂的主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生”，這是素質(zhì)教育“因材施教”和“以生為本”教育思想相融合的產(chǎn)物。從某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生既是課堂知識(shí)的接收者，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理者。將學(xué)生的課堂主體作用充分發(fā)揮，往往體現(xiàn)在教師向?qū)W生傳遞知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，并引導(dǎo)他們運(yùn)用思維的創(chuàng)造力來(lái)完成從“要學(xué)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)型。在這個(gè)過(guò)程中，教師的身份從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的促進(jìn)者，那么，教師就應(yīng)當(dāng)將以往的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，使其更為適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和提高，并始終堅(jiān)持著新課程改革的要求，讓自主學(xué)習(xí)意識(shí)成為陪伴學(xué)生終生的良好思想態(tài)度。

一、高中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前高中政治教學(xué)中存在許多問(wèn)題，由于多方面原因?qū)е聦W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力未得到鍛煉。目前我國(guó)正在大力發(fā)展個(gè)性化教學(xué)，而在實(shí)際的高中政治教學(xué)中，一方面，部分教師被應(yīng)試教育思想主導(dǎo)，未認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，也未采取因材施教的方法，仍然按照原有的政治教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)。另一方面，大學(xué)生接觸到的教學(xué)方式與中學(xué)時(shí)相比發(fā)生很大變化，教學(xué)中教師不會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要靠學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式，主要問(wèn)題在于教師與學(xué)生之間缺乏一定的溝通與互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生由于學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)督逐漸散漫懈怠；且由于高校的政治教學(xué)涉獵廣泛，這樣的教學(xué)模式留給學(xué)生自我思考和自我想象發(fā)揮的空間又很少，不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力難以得到進(jìn)一步發(fā)展。

二、高中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

1.設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“好學(xué)者不如樂(lè)學(xué)者”。興趣是最好的“老師”，是一種巨大的動(dòng)力，它能推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的質(zhì)變。因此，我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極思維。例如筆者在教授“我國(guó)的收入分配制度”內(nèi)容時(shí)，提前布置學(xué)生回家調(diào)查自己家中的收入來(lái)源并要求在課堂上作分享。這對(duì)學(xué)生而言是個(gè)新鮮的嘗試，他們回去忙開(kāi)了：有父母的工資收入，有打工的收入，有經(jīng)商的收入，有低保收入，還有炒股的收入等等。學(xué)生了解家中具體的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，從中也提起了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性高漲，自然想對(duì)涉及的知識(shí)探根究底。這樣將抽象的知識(shí)通過(guò)形象生動(dòng)的事例有效地傳遞到了學(xué)生的思想中。既幫助學(xué)生理解了抽象的政治學(xué)道理，學(xué)習(xí)效果也明顯提高了。

2.巧用案例導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境。

高中政治是學(xué)生的必修課，教材的知識(shí)點(diǎn)都更偏向于理論性，那么，如何讓學(xué)生更好地集中注意力，以較為活躍的思維狀態(tài)參與到政治課堂活動(dòng)中呢？高中政治教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，并借助生活中的實(shí)際案例來(lái)完善情境內(nèi)容，進(jìn)而起到拋磚引玉的教學(xué)成效。這樣一來(lái)，政治知識(shí)點(diǎn)看似較為復(fù)雜煩瑣，但當(dāng)他們作為生活元素呈現(xiàn)于政治課堂中時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造思維必然能夠與教學(xué)情境搭建起情感溝通的橋梁，這不僅能讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，也能讓教學(xué)質(zhì)量達(dá)到事半功倍的效果。

3.加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)必須提高學(xué)生的自控能力，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)自覺(jué)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的全面發(fā)展。社會(huì)不斷發(fā)展，掌握一定的知識(shí)成為社會(huì)對(duì)人才的基本要求，教師可從有利于適應(yīng)社會(huì)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，，以個(gè)人需要與社會(huì)需要為動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)成效主導(dǎo)因素在于自身努力，教師要讓學(xué)生少發(fā)牢騷，堅(jiān)持刻苦努力學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)能力較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時(shí)易產(chǎn)生畏難情緒，教師要教育學(xué)生掌握政治知識(shí)需要一定過(guò)程，要正確面對(duì)困難。

4.將教材內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，把課堂教學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)生活。

政治課教學(xué)就是要學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)象，運(yùn)用政治知識(shí)、政治理論去理解、分析、解決相關(guān)問(wèn)題。所以，政治課教學(xué)必須聯(lián)系實(shí)際、回歸生活，讓學(xué)生“從生活中來(lái)，到生活中去”。這樣，學(xué)生才會(huì)真正理解政治知識(shí)對(duì)人生的重要意義，才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)政治課。筆者在講“保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”這框題時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷，講述自己或親朋好友在消費(fèi)（購(gòu)物）的過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，讓大家展開(kāi)討論該怎么處理這些問(wèn)題，并設(shè)想不同的社會(huì)角色（生產(chǎn)者、銷售者，國(guó)家職能部門，消費(fèi)者）對(duì)同一問(wèn)題的處理方式。然后結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。最后總結(jié)出結(jié)論：消費(fèi)者的權(quán)益該如何維護(hù)？學(xué)生學(xué)得輕松有趣，并真正體會(huì)到政治與我們的生活息息相關(guān)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高中階段的政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要政治教師改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式及教學(xué)觀念，核心突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為主要導(dǎo)入角度，與學(xué)生在和諧的師生關(guān)系中增強(qiáng)學(xué)科互動(dòng)，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與度，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。