微課教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

陳 婷

豐城市秀市初級(jí)中學(xué)

微課就是依附信息技術(shù)，將知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容以視頻和錄像的方式記錄下來(lái)的一種教學(xué)方式，它的優(yōu)勢(shì)在于，微課可以跨越時(shí)間和空間的約束，使教學(xué)不僅在課堂上，還能延伸到課后。并且其中包含著很多的教學(xué)資源和教學(xué)視頻，是一種新型的教學(xué)資源，依靠著這些豐富的教學(xué)資源，微課在教學(xué)中展示出了很大的優(yōu)勢(shì)，而它在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用也為初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶去了新的活力。接下來(lái)筆者就將為大家介紹一些簡(jiǎn)單的使用策略。

一、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用微課

一個(gè)良好的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，并向?qū)W生展示本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，由此可見(jiàn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中的重要性。[1]為了使導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果更好，我們可以考慮使用微課進(jìn)行教學(xué)。微課的一大特點(diǎn)就是視頻都比較短，我們可以借助這個(gè)短視頻簡(jiǎn)潔的為學(xué)生介紹本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，既強(qiáng)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容，又不會(huì)占用太多時(shí)間。

比如我們?cè)诮虒W(xué)《勾股定理》的時(shí)候，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我們可以播放一個(gè)微課視頻。視頻的內(nèi)容首先要為學(xué)生展示一下“勾股樹(shù)”，“勾股樹(shù)”的色彩比較豐富，大多數(shù)學(xué)生都不太熟悉，但是“勾股樹(shù)”的形狀能快速的抓住學(xué)生的注意力，這個(gè)時(shí)候我們可以問(wèn)學(xué)生：“大家知道這是什么嗎？”，在引發(fā)學(xué)生的討論之后可以直接的告訴學(xué)生答案，并引導(dǎo)學(xué)生去觀察每三個(gè)正方形之間的三角形形狀。在引出“勾股樹(shù)”之后視頻的內(nèi)容將開(kāi)始介紹“勾股樹(shù)”的命名來(lái)源，同時(shí)我們可以引出這樣的問(wèn)題：“大家知道如何畫(huà)出這樣的勾股樹(shù)嗎？”，并在后面的微課視頻中向?qū)W生展示“勾股樹(shù)”的畫(huà)法，同時(shí)視頻還可以開(kāi)始簡(jiǎn)單的介紹勾股定理的相關(guān)故事，例如《趙爽弦圖》。整個(gè)微課視頻不會(huì)太涉及到勾股定理的具體方程內(nèi)容，但是鮮艷的“勾股樹(shù)”、有趣的勾股小故事能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生投入到接下來(lái)的課堂教學(xué)中來(lái)，使課堂教學(xué)的效果更好。

二、借助微課突破重點(diǎn)知識(shí)

微課視頻一直都致力于在一個(gè)短短的視頻中將一個(gè)或者兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，這能保證學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)自己不熟悉的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，同時(shí)短時(shí)間的視頻也不會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的突破有很大的幫助，因此我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候可以借助微課視頻幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)。

例如我們?cè)诮虒W(xué)《投影與視圖》這部分知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，為了幫助學(xué)生更好的理解視圖這部分知識(shí)，我們可以借助微課進(jìn)行教學(xué)。在視圖這部分的教學(xué)中，一個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容就是讓學(xué)生分清楚三視圖，并能夠準(zhǔn)確的將各種圖形的三視圖畫(huà)出來(lái)，對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)主視圖是最好理解的，但是左視圖和右視圖會(huì)比較困難。因此我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候可以將這部分作為主要的講解內(nèi)容。在視頻中我們可以將不同的物體展示在強(qiáng)光下，物體后面需要設(shè)置一塊幕布，并向?qū)W生展示這些物體在不同角度下的幕布視圖形狀，便于學(xué)生觀察，在這個(gè)過(guò)程中我們可以將視圖的形狀特寫(xiě)展示給學(xué)生，并使用線條將影子形狀描繪出來(lái)，這樣學(xué)生能更明顯的看出來(lái)視圖的形狀。同時(shí)，我們?cè)谌Χㄒ晥D形狀的同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生將視圖中各個(gè)棱角進(jìn)行連接，這樣就能使視圖更加接近我們?cè)谡n本上看見(jiàn)的視圖。這樣的微課視頻比較簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)不同物體的視圖展示也是對(duì)學(xué)生視圖描繪的一種鍛煉，有助于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)視圖知識(shí)。

三、借助微課延伸課堂教學(xué)

上文筆者提到過(guò)，微課視頻教學(xué)可以不受空間的約束，學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀看微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就方便學(xué)生在課后去查缺補(bǔ)漏，進(jìn)而達(dá)到延伸課堂教學(xué)的目標(biāo)。[2]同時(shí)，讓學(xué)生在課后觀看微課視頻不僅是讓學(xué)生回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，還能促使學(xué)生拓寬自己的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

比如筆者在教學(xué)《勾股定理》的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，筆者在課堂上將勾股定理的知識(shí)點(diǎn)全部教授給學(xué)生之后為學(xué)生布置了課后觀看與勾股定理知識(shí)相關(guān)的微課視頻的任務(wù)。這個(gè)任務(wù)規(guī)定學(xué)生觀看的視頻需要與勾股定理有關(guān)系，卻沒(méi)有規(guī)定學(xué)生必須觀看知識(shí)點(diǎn)視頻。因此，在后面的課堂教學(xué)中，筆者向?qū)W生提出了問(wèn)題，并會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生利用課后的時(shí)間查缺補(bǔ)漏，而有些學(xué)生通過(guò)課后的時(shí)間去了解了關(guān)于勾股定理的小故事，還有的學(xué)生對(duì)勾股定理進(jìn)行了更深的研究。這樣的課后學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生很大的自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)了，教學(xué)的效果也更好了。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)是初中階段很重要的學(xué)科，微課作為一種新型的教學(xué)方式，能夠利用它自身的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，同時(shí)在課堂教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)氖褂梦⒄n對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平更上層樓。