中職電氣技術應用專業在校生工匠精神培養的思考

王 榮

石家莊旅游學校

一、培養電氣技術應用專業學生“匠心”的重要性

在《中國制造2025》的戰略指引下，2025年中國制造業可進入世界第二方陣，邁入制造強國的行列。為實現制造強國的目標，一定以質量為先，中國制造才能在未來最大的標識。電氣專業作為裝備制造業八個行業大類其中之一，具有技術密集型特點，所以對電氣專業學生工匠精神的培養，實現中等職業院校學生的職業夢，具有非常重要的意義。

二、我校電氣技術應用專業培養學生工匠精神的幾點措施

1.營造校園文化，學習工匠精神。

(1)制定特色的班級文化，在我校“雅”文化的背景下，我班為電氣技術應用專業，針對專業特點以“精”作為培養目標：在班級學習、生活中全面推行5S管理模式。整理、整頓、清掃：能夠很好的整理教室、實訓室的學習用品及宿舍的生活用品，減少實訓材料的浪費，將學習、工作場所清掃干凈，營造良好氛圍。清潔：制定清掃的標準并保持。素養：希望每位同學都能養成良好習慣，感受并踐行工匠精神。

(2)開展關于工匠精神的班會、辯論賽、演講比賽等形式豐富的校園文化活動。在墻上、路燈上懸掛關于工匠精神的示語，利用小紅書、抖音、美篇、微信、QQ、黑板報、校園小喇叭廣播、拉桿廣告牌等媒體宣傳大國工匠的先進事跡。

(3)在校開展工匠精神的培訓、講座，加深學生們對工匠精神的理解。邀請我校優秀畢業生講述自身奮斗經歷，使學生明白工匠并不是遙不可及，他就在我們身邊，只要通過自身的努力，我也可以是“工匠”。

2.提高教師自我素養，爭做工匠教師。

“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者,承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。”教師應當不斷提升自我本體性知識和條件性知識素養，使自己成為“雙師型”的工匠，,有機會多參與企業一線實踐，為學生樹立“工匠精神”的榜樣，才能讓學生成為效仿我們的“小工匠”。

3.提升專業技能,打造匠心品質。

電氣技術應用專業具有技術密集性特點，比如生產數控機床的控制電路、大規模集成電路；微電子和電力電子器件、儀器儀表、自動化控制系統等，因此此類裝備制造類專業更需要打造匠心的品質，以契合行業發展。一方面不斷提升學生們的動手能力，另一方面將工匠精神和德育教育相結合，不僅在班主任工作中體現，還滲透到平時的教育教學中，將學生培養成具有良好品質的高技能人才。

(1)教學內容的及時更新與教學方法的創新。在電氣專業課程教學中，教師應大力提倡工匠精神，并結合電氣專業課程教學中的問題所在，改進教學方法和教學內容。其教學內容不再局限于教材，而是結合電氣專業發展現狀，利用網絡信息資源，補充新的理論和技術內容，刪除過時的案例，使其符合時代發展形勢。根據前沿技術，開展探索性的實踐教學內容。

在石家莊旅游學校-電氣技術與應用專業的電氣專業課程闖關制教學中，創新性人才培養是主要的教學目標。我們常采用項目教學法、任務驅動教學法，鼓勵學生采用自主、合作、探究的方式進行學習。根據教師布置的問題和闖關任務，學生自主進行探究，利用自己所學的理論知識，收集相關資料，尋找問題的解決辦法。

(2)將“工匠精神”融入到闖關教學中。在我校開展闖關制教學背景下，對于電氣專業課程教學教師可以將工匠精神的相關理念，融入到闖關進階制度里。闖關進階制教學的開展，不僅能有效的調動學生的學習積極性，還能及時檢驗評價學生的學習效果，也能夠讓學生更加深入地了解工匠精神，樹立良好的責任意識和風險意識，提高其職業素養，為將來走向工作崗位打下良好的基礎。

(3)評價指標引入工匠精神，提高學生技能訓練的質量。在電氣實訓課授課過程中加強基本技能的訓練，認真開展班級、校內的技能大賽，積極參加各級各類技能大賽，每一次比賽相互學習提高技能，以賽促學、以賽促教、緊跟技術前沿，讓今后的學習更有針對性。在評價環節中通過自評、互評、教師評價指標中引入“工匠精神”,更加全面的評價學生，打造“工于行、匠于心”的技術型人才。

(4)實行導生制，傳承工匠精神。導生制不僅由老師帶學生學習技能，還由成績較突出的同學幫助課程中未完成任務的同學學習技能課程，學生們的發展區更加接近，這樣可以幫助更多的同學更快的掌握技能操作。在實際操作中嚴格按照電子產品的標準，將每一個精小的零件嚴格按照步驟及電子企業規范進行操作。還可以通過校企合作，培養理實一體、具有工匠精神的技能人才。

三、結語

在新時期的電氣專業課的教學工作中，教學工作需要以工匠精神為指導，改進教學模式。教師需要結合電氣技術發展現狀，及時補充教學內容，在新課改教學思想的指導下，選用合適的教學方法，以學生為主體，教師為主導，并將德育滲透于電工技術基礎與技能、電子技術基礎與技能等課程的教學中，通過自主、合作、探究解決問題，形成良好的職業品質，對促進個人的成長和提高社會生產質量有著重要意義。