初中英語思維性誦讀策略的實踐與思考

周憲斌

山東省冠縣梁堂鎮中學

思維性誦讀是一種簡單、便捷處理工作的方式，據創建者表示這種方法能直接影響人左右腦的記憶，讓左右腦邏輯和思維之間產生平衡，以此激發人的潛能。主要采用文字、圖片的形式將知識內容或工作內容進行梳理，讓學生或者工作人員有條理地進行學習和處理工作，對學生來說能強化他們的記憶，讓他們分清主次進行學習。將思維性誦讀的方式引入初中英語教學中對知識點、單詞、語法等英語內容進行整理，幫助他們將英語學習內容按照邏輯進行有效分類，能提高他們對學習英語的積極性，進而提高他們的成績。

一、思維性誦讀的意義

思維性誦讀在初中英語詞匯教學中的輔助應用可以逐漸培養學生的思維能力，充分挖掘其潛能，引導其發現英語詞匯學習的規律，從而幫助他們積累更多的英語詞匯，滿足其個人發展需求，進而適應社會發展需求。現階段，雖然思維性誦讀在初中英語詞匯教學中得到了一定程度的應用，但部分教師對其不夠重視，認為應用思維性誦讀較煩瑣，不如直接讓學生死記硬背便捷；部分教師不能將思維性誦讀有效融入課堂教學，其應用缺乏針對性，無法精準且合理地對學生進行引導，難以充分發揮思維性誦讀的促學作用。因此，在初中英語詞匯教學中，教師應積極探索思維性誦讀的高效應用，以促進學生英語水平的提升。

二、初中英語教學存在的問題

1.語法知識繁雜，缺乏系統性。……

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