小學語文高年級閱讀教學應(yīng)該如何開展

陳 帆

豐城市洛市中心小學

閱讀的能力對于小學生的發(fā)展而言是非常重要的，當然也是必不可少的。通過帶領(lǐng)學生進行文章的閱讀，不僅能夠使學生對自己的語文基礎(chǔ)知識來進行穩(wěn)固，還能夠幫助學生來拓展自己的視野。當然，學生在進行閱讀的過程中還能夠形成良好的閱讀能力以及綜合素質(zhì)。所以說，教師在開展小學語文的課堂教學時應(yīng)該注重閱讀教學這一環(huán)節(jié)。

一、適當?shù)膶虒W的內(nèi)容進行拓展，以此來激發(fā)學生閱讀的興趣

展開閱讀教學的主要目的是，為學生選擇一些較為經(jīng)典的文章，使學生與文章作者之間來展開對話，引導(dǎo)學生來對自己的生活進行思考。閱讀教學在小學語文的課堂教學中是非常重要的，而且，當學生展開閱讀的過程中，不僅能夠形成良好的閱讀能力，還能夠提高自身的寫作能力。[1]

比如說，教師在進行閱讀教學時，首先讓學生對文章來進行閱讀，之后在為學生布置一個寫作的課后作業(yè)，并且要求學生將自己在進行閱讀時的思想、情感、了解以及與文章作者之間產(chǎn)生的共鳴都以文字的形式來進行記錄。這樣一來，能夠使學生對文章的內(nèi)容引起深層次的探究，最終來推動學生閱讀能力的發(fā)展和提升，以此來打造高效的語文閱讀教學的課堂。閱讀教學，可以使學生獲得更多的相關(guān)知識，當然，教師在為學生設(shè)計一些閱讀的任務(wù)時，首先應(yīng)該對學生的學習情況以及興趣特點進行了解，并且在此基礎(chǔ)上展開任務(wù)的布置，在這個過程中，學生就能夠積極主動地參與進去。要想打造高效的閱讀課堂，教師首先應(yīng)該將寫作教學與閱讀教學來進行有效的結(jié)合，通過兩者相輔相成，以此來幫助學生形成良好的閱讀、寫作能力。

二、通過使用多元化的教學方式，來打造高效的語文閱讀課堂

引導(dǎo)學生進行閱讀的主要目的是讓學生以文字的方式來對世界進行認識和感知，但是，對于小學階段的學生而言，并沒有較多的經(jīng)驗，所以不能夠體會文章中所包含的意境。[2]因此就需要教師來使用一些信息技術(shù)的手段來展開輔助教學，以此來激發(fā)學生進行閱讀的興趣，提高閱讀課堂的質(zhì)量和效率。

比如說，教師在進行《草原》這一篇文章的課堂教學時，教師就可以使用信息技術(shù)來進行輔助教學，為學生展示一幅大草原中寬廣的情境，并且引導(dǎo)學生從聽覺和視覺這兩個方面來對其進行體會，這樣一來，就能夠?qū)ξ恼轮兴枥L的場景來進行直觀而深刻的體會。通過使用信息技術(shù)來進行教學，能夠有效地激發(fā)學生學習的熱情，因此就能夠使用較短的時間來完成閱讀，以此來提高課堂閱讀的效率。通過使用多元化的教學方法進行教學，可以引導(dǎo)學生從不同的方面來對文章中所描繪的景物展開感受，幫助學生來豐富自身的情感體驗。當然，靈活有趣的教學模式，能夠幫助學生對閱讀的文章產(chǎn)生濃厚的興趣，并且可以積極主動地完成文章的閱讀，以此來打造高效的閱讀課堂。

三、為學生開展一些課外閱讀活動，幫助學生拓展自身的視野

要想讓學生學習得到發(fā)展，只依據(jù)課堂中的閱讀是不夠的，雖然說，教材中的文章選擇的是一些較為經(jīng)典的，但是也僅僅只能夠滿足教師的日常教學，當學生進行長遠發(fā)展時，就需要較多的語文知識來對自己進行充實。所以說，教師應(yīng)該鼓勵學生進行課外的閱讀，幫助學生來拓展自身的視野，這樣一來學生才能夠提高自身的學習能力。

比如說，教師在進行《我的伯父魯迅先生》這一篇文章的課堂教學時，首先應(yīng)該要求學生去搜集一些有關(guān)魯迅先生的代表文章，并且對其進行閱讀，在這一過程中，學生就能夠?qū)︳斞赶壬纬扇娴恼J識。但是要注意的是，教師應(yīng)該適當?shù)膶σ恍┱n外的閱讀材料進行篩選，主要是因為并不是每一本相關(guān)資料都能夠適合學生閱讀，并且，學生并不擁有較強的辨別以及認知的能力，所以說，在這一過程中就需要教師來對其進行正確的引導(dǎo)。對于小學階段的學生而言，培養(yǎng)其閱讀的習慣和能力是需要一定時間的，因此，教師在教學的過程中應(yīng)該保持一些耐心，以此來為學生進行閱讀提供動力。當然，教師也可以為學生來設(shè)計一些具有競爭性的活動，并且為勝利的學生準備一些獎勵，以此鼓勵學生積極地參與進去，而且教師應(yīng)該對學生課外閱讀的數(shù)量來進行全面的了解，這樣才能夠促進閱讀教學能夠高效地進行下去。因此，教師應(yīng)該鼓勵學生進行課外的閱讀，使學生形成良好的閱讀能力。

教師在開展閱讀教學時，首先應(yīng)該將學生放在課堂的主體位置上，并且依據(jù)學生學習情況和興趣愛好展開教學，以此來激發(fā)學生閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和能力，最終幫助學生提高自身的學習能力和綜合素質(zhì)。