初中語文課內外閱讀有效整合的研究

李 杰

永城市教育信息化建設發展中心

一、課內外閱讀的現狀

這一點可以看作當前初中語文課內外閱讀的不足，也可以看作時代因素對當前教學的沖擊和挑戰，具體有以下幾個方面。

1.課外閱讀學生興趣不足。在課內閱讀時，有教師幫助把控閱讀進度，且在學校中學生的學習責任感更強，心神能平靜下來，更好地融入到閱讀中，因而課內閱讀的問題不多，在可控范圍內，而對于課外閱讀，學生從學校環境解放，心神放飛，對課外閱讀的興趣嚴重不足，就算有時候教師布置下作業或學習任務，學生興趣不足，只會敷衍了事，沒能進行有效的閱讀，課外閱讀的“質”和“量”都嚴重不足。

2.互聯網產品對學生的沖擊巨大。[1]這一點是時代因素對學生的影響，當前社會幾乎人手一部手機，五花八門的互聯網產品，如手游、小視頻、音樂、新聞等，無疑比閱讀一本“乏味”的書更輕松、更有趣，學生在互聯網產品中花費的時間太多，留給靜下心來讀一本書的時間卻少。

3.課內閱讀和課外閱讀沒有聯系。課內閱讀和課外閱讀沒有聯系，大多數時候都是兩個互不相干的主體，學生的課外閱讀沒有檢查機制和展示機制，不但打擊學生的閱讀興趣，也會讓教師無法有效了解學生的閱讀進展，而課內閱讀也沒有延伸到課外閱讀上去，這讓閱讀效果大打折扣。

4.網絡文學的沖擊。談到課外閱讀，就不得不提到當代網絡文學對學生的沖擊，事實上這一點也屬于互聯網……