高中音樂教學中學生價值觀的引領策略

李 娜

河北省定州市李親顧中學

高中音樂教學一方面是陶冶學生的情操，另一方面能夠讓學生掌握一些基本的音樂技能和技巧，但是在高中階段，很多學校的音樂課程開設的并不規范和充足，另一方面學生面臨高考壓力，對音樂課程重視程度也不是足夠，所以又淡化了音樂課程的技術功能，尤其是面向全體學生的音樂課程，更帶有一定的休閑性，學生們不太“感冒”。因此，筆者認為，音樂課程教學中，發揮德育功能，促進學生價值觀的形成，是音樂教學的作用之一。那么如何發揮音樂教學的價值引領作用呢？筆者采取了一下措施。

一、結合社會實際，讓學生通過歌曲懂得真正的“真善美”

當下學生受到各種不良因素的印象，對很多事情都沒有正確的判斷，隨著“抖音”、“快手”等一些沒有門檻的直播平臺興起后，很多孩子都可以通過這些平臺進行直播，而且很多小視頻會采用一些背景音樂，很多背景音樂都是比較通俗甚至是略顯低俗的歌曲，學生受到這樣的歌曲長期的滲透，勢必對真善美缺乏正確的認識。

因此，在高中音樂教學中，筆者會把真正好的歌曲，學生又比較容易接受的歌曲，推薦給學生，如歌手祁隆的《人生路》，這個歌曲旋律很好，又符合高中生面臨人生抉擇的時刻復雜的心情，而歌手的創作態度也比較嚴謹，唱功也非常扎實，筆者認為把這樣的歌手的作品推薦個學生，學生就會受到積極的影響。祁隆最近還創作了一首《阿爸阿媽》，歌詞和旋律都非常的動人，表達了對父母的感恩之情，唱的也是情真意切，這樣的歌曲也是符合學生年齡階段的，并且給學生進行了好的感恩教育。

真善美的東西不單單能引起人共鳴，也應該傳播積極向上的思想，這樣的美才是真正的美。有時候筆者覺得，一些直播平臺的興起，簡直可以用“全民直播”去形容，但是很多丑陋低俗的東西卻大行其道，這些東西久而久之都會污染學生的心靈，因此用好的東西，用音樂課堂去引領學生向真、向善、向美，是音樂課堂應該完成的教學目標。

二、弘揚愛國主義歌曲，讓學生具備愛國主義情懷

作為音樂教師，筆者深深懂得“歌以詠志”和“以歌寓志”的道理，因此，給學生推薦好的歌曲也是進行價值引領和價值觀教育的好的途徑。記得2019年慶祝新中國成立70 周年時，《我和我的祖國》響徹大街小巷，這首歌激發了人們的愛國熱情，筆者也經常隨著旋律哼唱，一種愛國情懷油然而生。筆者在課堂上，也有意識地給學生播放一些愛國歌曲，這些愛國歌曲能夠讓學生的愛國情懷得到激發和升華，讓學生心懷祖國、心懷民族，這不也是我們音樂課堂上教師應該實現的目標之一嗎？近年在高中教學中總說“核心素養”的概念，發揮音樂的德育功能，讓學生也能夠愛祖國、愛民族，這不也應該是音樂學科需要落實的核心素養嗎。

筆者小時候曾經傳唱的歌曲《我在馬路邊撿到一分錢》，也是通過歌曲弘揚一種價值觀，讓一個人拾金不昧，誠信等等。今天歌曲有很多素材，其中愛國主義是重要的素材只有，每一個愛國主義歌曲背后，都可能有一個深情的故事，或者要表達一種深沉的愛國情感。如《義勇軍進行曲》《松花江上》等等，通過傳唱這些歌曲，讓我們懂得了不同時代的愛國故事，也知道了愛家與愛國的統一，沒有國，哪有家？這樣愛國情懷自然就深深根植在學生的心里。

三、培養學生的責任意識和公民意識

高中音樂課堂教學中，給學生基本的音樂技能和素養，是教學的基本目標之一，同時教師也應該讓學生認識到，音樂并不僅僅是聽聽歌、唱唱歌這么簡答。通過音樂的發展史以及音樂人物的一些實際，我們能看到很多音樂之外的東西，這些是通過音樂教學對學習進行價值觀教育和價值引領必備的素材。

歌曲是可以抒發情懷的，但是歌曲的抒懷有個人情懷，也有家國情懷。例如唐詩宋詞，可能詩人會寫一些反映個人情感的詩詞，這些詩詞知識個人情懷的抒發，也有些情情愛愛的東西，但是這些東西不容易流傳千古，除非真有真情實感，同時也能給人借鑒。而一些反映國家變動、社會變動的詩詞，往往給人震撼，如杜甫、陸游的一些詩作，更反映了他們對社會和國家的觀察，這樣的詩作往往藝術成就更高一些。歌曲也是這樣，一些情呀、愛呀的東西，固然沒有錯，但是可能小眾一些，在承擔社會責任方面也遠遠不夠。但有些歌曲，卻從國家、民族或者社會的立意出發，彰顯宏大的情懷或者承擔社會責任，這些歌曲就值得推廣。如前些年比較火的一首歌曲《常回家看看》，這就反映了一個社會問題，號召子女能夠多關懷父母。而《有錢沒錢回家過年》同樣反映了中國人渴望在春節闔家團圓的一種期盼。

在高中音樂課堂教學中，教師不要僅僅滿足于音樂的教學功能，更應該發掘音樂的育人功能，讓音樂能夠給學生心靈插上一雙翅膀，讓學生能夠在成長過程中不偏離正確的價值觀軌道，真正成為國家需要的人才，成為對社會有用的人才。