小學語文教學中有效滲透國學教育的策略研究

段海龍

河北省涉縣偏店鄉楊家寨小學

國學作為中華民族優秀傳統文化，充分體現了中華文明的精神和內涵。將國學與小學語文教學知識有效結合，能夠激發學生對語文知識的學習興趣，培養學生對國學的認同感，實現我國優秀傳統文化的繼承和傳播。因此，教師需要對國學教育的內容進行挖掘和分析，提煉與學生能力發展水平相符合的教學內容，實現國學教育與小學語文教學的有效融合，進而有效培養學生的知識文化素養，提升小學語文課堂教學的效果。

一、小學語文教學中有效滲透國學教育的意義

國學經典是我國文學史上最有生命力的瑰寶，是中華傳統文化的精華，其內容博大精深，蘊涵著豐富的人文精神。學校的教育，目的在于使學生積極、健康、快樂的成長。這樣的成長可以概括為高尚的情操、良好的涵養、堅強的意志、強健的體魄、敏捷的頭腦和豐厚的人文底蘊。因此，漢語教師是國學校本課程開發的主體，這一點非常明確。在新課程改革創建過程中，國學校本課程的開發創建，是一項緊迫性的建設工作，是時代發展的需要。特別是對教師隊伍的體系化建設，非常關鍵。在國學資源校本課程創建的發展進程中，要通過靈活多樣的內容和形式，最大限度地利用傳統語文學習的資源，使學生自覺地接受優秀民族文化的傳承。

二、小學語文教學中有效滲透國學教育的策略研究

1.在識字教學中滲透國學教育。

我國漢字的發展歷經了多年的歷史，是我國優秀傳統文化中的重要組成部分，也是國學教育中的重點內容。因此，在識字教學滲透國學教育中，能夠幫助學生在基礎知識的層面對優秀傳統文化進行認識和理解，感受我國漢字的獨特魅力，激發對國學知識學習和探索的欲望。教師可以引導學生對漢字的演變過程進行了解，并講解漢字背后的故事，營造輕松愉快的學習氛圍，將漢字與國學教育有效結合，促進我國優秀傳統文化的繼承與傳播。例如，在人教版小學語文《大青樹下的小學》一課中的“?！弊謴男蜗笊峡矗且粋€人靠在亭子上休息。通過這樣的方式，能夠將古人對漢字的理解融入漢字教學中，有助于加深學生對生字的理解與記憶程度，進而有效提高語文教學的質量。

2.在古詩詞教學中滲透國學教育。

在國學經典中，古詩詞是最為常見的形式，也是學生在學習的過程中接觸最多的一種形式。很多小學生從很小的時候就開始接觸古詩詞，教師需要依據不同的古詩詞內容，把握古詩詞的中心情感，開展古詩詞的鑒賞活動，使學生在古詩詞的熏陶中感受我國優秀傳統文化的魅力所在，提升自身的文學素養。例如，在人教版小學語文如杜甫詩《聞官軍收河南河北》教學中，其中古代文人志士致君堯舜愛國精神就是其核心內涵。教師應從多角度入手，不僅使學生對詩句內容有深刻理解，而且要將愛國教育滲透其中，能對學生優秀思想品質的養成起到重要的促進作用，而這也正是國學教育的重要目標。

3.在經典故事中滲透國學教育。

小學語文教師在開展學科教學工作的過程中，可以要求學生以課本中的古詩詞為對象開展經典誦讀表演活動，以此調動他們學習的積極性，并使之在參與中記憶更多詩詞、切實掌握誦讀經典的方法，并領悟作品內涵，促進自身文學素養的發展。比如在《狐假虎威》成語故事中，教師就可據此創設一場角色扮演的教學情境。要先讓學生對成語故事有一定的了解，主要講的是狐貍假借老虎的威名嚇跑其他動物的故事，學生對此理解可能不夠透徹，教師隨后可結合故事出場動物進行角色劃分讓學生自己結合故事理解進行表演，以此加深學生對故事內容的理解。由此使學生認識到，在日常生活中應該提高自身能力并與人友好，幫助學生據此樹立更積極向上的思想認知，這也是國學教育滲透價值的有效發揮。

4.利用語文誦讀表演滲透國學教育。

小學語文教師在開展學科教學工作的過程中，可以要求學生以課本中的古詩詞為對象開展經典誦讀表演活動，以此調動他們學習的積極性，促進自身文學素養的發展。如，教師可以在課堂中為學生播放合適的背景音樂，然后要求他們有感情地誦讀《清平樂?村居》這首詞，并鼓勵其結合詞中的畫面加入合適的動作，體現出農村生活的和平寧靜、樸素安適，進而在誦讀表演中輔助學生把握節奏、明確內容，進而揣摩詞作者的寫作意圖，提升學生的學習成效。

三、結束語

在新課改的要求下，小學語文教學越來越側重對學生綜合素質和語文素養的培養，其中將國學經典滲透在語文教學中就是最鮮明的體現。國學教育的滲透，不僅可以幫助學生深刻理解中華文明的文化經典，樹立他們的民族自豪感和愛國主義精神，還能夠幫助他們養成良好的語文學習習慣，提高語文綜合素質。