新時期下高職思想政治教育工作安全管理現狀及發展方向

■楊 明/天津工業職業學院

一、前言

在學生管理工作中安全工作乃是占據首位，安全管理會嚴重影響到高職院校的安定和學生的生命安全與財產安全。由于高職院校的學生性格特點較為突出，獨有個性強烈，在高職院校中發生的安全事件愈演愈烈。為此，高職院校也承受著重大壓力，背負著責任和挑戰。為了可以更有效的完善安全管理制度，提升學生的安全意識，共同創建和諧穩定的校園環境。本文以新時期下高職院校學生安全教育管理現狀及發展方向進行以下探討。

二、新時期下高職院校學生安全教育管理現狀

(一)高職院校安全管理工作缺乏健全的制度

應試教育在高職院校中帶來了不小的影響，高校的管理制度還尚未成熟，過于注重學生的學習情況以及成績的提升，把學生學習方面的工作在整個管理工作中有很大占比。高校忽視了學生安全教育管理工作，從學校到教師乃至學生對安全教育的重視度都很低，對安全管理的意識略顯薄弱。對高職院校學生的安全管理工作沒有提供更完善的保障，也沒有把安全管理工作歸類到教學計劃中，造成學生對安全教育知識的匱乏。

(二)安全管理工作不到位，缺少安全教育意識

通過高職院校學生安全管理工作的不完善，涌現出了很多問題，從高校的角度出發，對學生安全管理的意識薄弱，沒有正確認識到學生的安全性，并且在管理工作方面存在著誤區。通過青少年案件實例、信息技術多媒體教學方式來增強學生對安全教育的意識，學校并沒有執行相關政策及措施，導致學生對安全教育的概念比較模糊，甚至對學校在安全管理制度上有消極的態度。

(三)高職院校缺乏學生對安全教育的實踐體驗

高職院校在開展安全管理教育中，對教育的基本內容幾乎一成不變，缺少創新意識在開展相關安全教育活動的同時，沒有給予學生親自體驗的機會，比如遭遇到自然災害地震或者發生火災時如何逃生，在日常的校園生活中如何做好自我防范，學生沒有得到真正的實踐機會。當真正危險來臨的時候，學生的自我防范能力會存在很大的差異性，同時影響了學生對安全教育學習的興趣，從而忽視對安全教育的學習。

(四)高職院校的安全教育管理工作流于形式

高職院校開展安全教育方面的活動時，通常是處于上層機構對安全教育的檢查，學校沒有健全的管理機制，應付差事對安全教育工作走形式，其目的不是為了更好的讓學生收獲更多的安全教育知識，靈活運用到實際生活中。而是為了通過檢查過于表面現象嚴重，對今后高職院校學生安全教育管理工作的開展受到了嚴重影響。

三、新時期下高職院校學生安全教育管理意義

(一)加強學生的安全防范意識

當今新媒體時代發展迅猛，存在了很多安全隱患，作為學生在校園期間思想意識薄弱，思維單純簡單，沒有太多的社會經驗，辨別是非能力受局限，會很容易造成安全事故的發生。比如，現在信息時代下，網絡暴力、網絡詐騙事件頻頻發生，在大學校園中遭遇傷害的學生越來越多，安全事故也不斷增加。所以，教師應該對學生有意識的進行灌輸安全教育知識，更好的幫助學生對安全知識的認知和理解，增加學生安全防范意識，能使學生心理健康良好發展。

(二)激發學生對安全教育知識的積極性

新媒體信息技術的出現給高職院校對學生安全教育管理工作帶來了很大的便利，高校與教師可以利用信息技術的教育方式，來拓展宣傳力度，充分擴充學生在安全教育方面的知識內容。教師與學生共同參與加強安全教育意識，提高高職院校學生安全教育管理工作的效率，完善安全管理工作的不足之處。制定合理的具有長效性的安全管理制度，確保學生在校期間的安全性。

(三)加強學生的安全意識和道德素養，共建和諧校園

在素質教育的背景下，對創新型人才培養的重視度越來越高，高職院校屬于專業性技能較強，培養人才的大平臺。全方面的培養學生的綜合性能力，不僅在學習理論知識和專業技能的同時，更要重視培養學生的安全意識和道德素養。在學校與師生共同努力下，給予學生輕松愉快的學習氛圍，同時學生的身心健康也得到全面的發展。高校對學生安全管理工作要有一定的執行力，合理解決所要面臨的安全問題落實到實處，同時也是提升高職院校的安全管理工作效率的關鍵。

四、新時期下高職院校學生安全教育管理策略

(一)提高安全教育的重視，完善管理制度

高職院校的安全管理工作與安全教育本應是一個長久工程，高校、教師、學生要時刻警惕，加強安全意識。作為高職院校首先強調的是把學生的安全放在第一位，建立健全的管理制度，即全面又規范。加強儲備人員提升管理工作能力，避免出現在安全事故發生后學校再高度重視的現象。人無遠慮必有近憂，應該學會規避風險，先做好安全措施將安全教育成為日常化，在校園做好關于學生安全教育的宣傳。請教師專職負責學生安全管理工作，從多方面出發細化安全教育知識。

(二)高校開展安全教育活動，學生參與實踐體驗

安全教育不能僅限于課堂中，理論知識只是一方面，主要在于真實案例、體驗實踐、情景模擬、安全知識競賽等多樣化的教育活動。有助于激發學生積極性，對安全知識的學習也會增加極大的熱情，通過講解真實案例助于學生有更深刻的感受，了解對知識的無知會給自己帶來重大的后果。理論與實踐相結合，真實體驗是不可缺少的，比如開展火災逃生的學習，如何使用滅火用具，應該讓學生親自體驗印象會更加深刻。通過專業教師來為學生做心理疏導，全方面了解，給予學生正確的指引方向，提高辨別是非的能力，加強自我保護意識。

(三)高職院校安全教育工作針對性強、劃分明確

高職院校安全教育工作的內容比較廣泛，在對學生做安全教育工作的時候不能一概而論，要具體細化突出重點，合理劃分歸類。因學生的性格各異差異性較大，校方開展安全教育工作時針對性強、劃分明確，按性格分類比較典型的學生來進行合理的教育指導。還有對于一些家庭貧困、發生家庭變故存在特殊情況的學生，要實時關注學生的心理動向，經常對學生做心理疏導，確保學生的心理健康發展。

(四)加強教育工作者的安全意識及工作能力

高校對學生安全教育管理工作不可忽視，對于教育工作者而言責任也非常重大，對工作的能力要求也很高。教師應該自身嚴格要求，做好安全知識的儲備工作，將安全教育知識結合到日常教學中，在校各個崗位的工作者做到以身作則，定期做好安全檢查，不斷更新安全教育知識。提高對工作的責任心，通過網絡信息技術來創建聯系網，學校第一時間可以通過信息平臺聯系到學生以及學生家長，確保教師、學校、家長、學生可以及時交流，遇到安全問題可以及時解決，降低安全風險。

五、結語

安全教育工作是高職院校教育的重要組成部分，對于高職院校學生安全教育管理工作依然存在很多問題，培養對學生安全教育工作的重視度，規范安全教育內容建立健全的管理制度。增強學生的安全意識，激發學生對安全教育的興趣，展示多元化的安全教育形式，通過采取不同的安全教育活動方案來促進各個工作者在學生安全教育管理工作中的責任與義務。增強學生的安全防范能力，能夠實現高職院校的安全教育管理工作更加完善,對安全管理制度更加規范，高職院校為學生打造良好的校園環境，輕松愉快的學習氛圍，能使學生的身心健康得到全面的發展。