新時代高校輔導(dǎo)員學生思政工作創(chuàng)新路徑探究

■馬逸嶠 賈子琦 趙金輝/.河北農(nóng)業(yè)大學；.河北經(jīng)貿(mào)大學

新時代社會主義思想明確了國內(nèi)高校具體發(fā)展方向，也有效解決了高校人才培育的核心問題，更指明了輔導(dǎo)員隊伍思政工作的重大使命與初心，即為社會主義事業(yè)發(fā)展培育接班人與建設(shè)者。思政工作是輔導(dǎo)員工作體系的主要構(gòu)成內(nèi)容，承擔著學生群體思政教育的重大職責，而新時代為輔導(dǎo)員思政工作賦予了全新使命。立足于新時代，身為高校輔導(dǎo)員，探索創(chuàng)新思政工作的路徑，對促進學生健康成長有著現(xiàn)實意義。

一、新時代下高校輔導(dǎo)員思政工作開展面臨的困境

(一)思政教育內(nèi)容選取陳舊滯后

就現(xiàn)階段高等院校思政教學發(fā)展現(xiàn)狀而言，其教育內(nèi)容陳舊且與實際生活脫節(jié)，無法引發(fā)大學生情感共鳴。高校思政課程為學生們供給思政知識與政治思想，而輔導(dǎo)員則是幫助學生深入理解與掌握課程知識。但部分輔導(dǎo)員在大學生思政工作當中欠缺有效性的輔助，教育內(nèi)容選取并不符合新時代大學生成才成長的現(xiàn)實訴求。并且，部分輔導(dǎo)員存在思政教育理論較為薄弱，在學生群體思維與行為等問題層面，往往采取管理手段來替代教育工作，忽視以學生群體實際問題解決為宗旨的育人準則，致使學生們在心理層面對教師缺乏認同感，并表現(xiàn)出諸多不服從教師教育的行為。長此以往，學生極易出現(xiàn)逆反心理，這不但會導(dǎo)致輔導(dǎo)員無法有效充實思政課教育內(nèi)容，而且亦會對組織學生群體參加思政教育實踐帶來負面影響，難以建立良好的師生雙向協(xié)作觀念西，令學生思政工作浮于形式，無法提升學生思政觀念。

(二)輔導(dǎo)員的思政意識亟待加強

現(xiàn)階段，部分輔導(dǎo)員通常在工作模式、工作重心與工作態(tài)度層面均未置于學生思政教育領(lǐng)域，思政教育意識亟待加強。高校部分輔導(dǎo)員在校所處地位偏低，其認為科研與教育工作是高等教育主流，思政工作僅隸屬高等教育體系的附屬學科，工作重心和普通教師相同，均置于教育及科研層面，期望在自身職稱方面有所突破。同時，因新時代來臨，信息趨于多樣化發(fā)展，自由主義等消極社會思潮持續(xù)蔓延，對輔導(dǎo)員思政意識帶來較大沖擊與影響，甚至導(dǎo)致部分輔導(dǎo)員對思政工作行程質(zhì)疑心理，傳播錯誤理念與思想，使學生政治理念受到誤導(dǎo)，并未將新時代下的正確政治觀點、道德規(guī)范與思想理念傳播給學生，導(dǎo)致思政工作陷入誤區(qū)。另外，在工作模式層面，輔導(dǎo)員思政工作浮于形式，日常工作事務(wù)繁重，但效率卻偏低，輔導(dǎo)員思考和創(chuàng)新不足，并未基于新時代社會主義思想豐富自身，對于學生所提出的思政問題難以提供合理回答與解釋，大幅度降低了高校思政工作在大學生群體中的凝聚力與影響力。

(三)思政教育手段過于單一化

高校輔導(dǎo)員和思政教師身為學生教育工作的主要管理人員，要主動貼近學生、生活與實際，為學生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。然而，當前兩者在思政工作手段層面并不存在本質(zhì)區(qū)別，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重。這不但背離了輔導(dǎo)員全方位與多層次影響大學生思政素養(yǎng)的育人目的，在一定程度上亦會致使學生厭學，且影響其思政素養(yǎng)的全面提升。同時，處在新時代背景下的大學生具有較強的個性，抵制被強制性干擾其思想與行為的做法，亦不愿接受相關(guān)知識內(nèi)容的強制性灌輸。高校輔導(dǎo)員提倡的思政工作手段，會導(dǎo)致學生產(chǎn)生不安與壓抑的情緒，最終造成師生站在對立面的問題發(fā)生。除此之外，部分輔導(dǎo)員并未緊跟時代腳步，不愿積極學習和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，導(dǎo)致其難以系統(tǒng)化的提高思政工作效率，將思政工作和網(wǎng)絡(luò)資源高效整合，思政工作手段欠缺創(chuàng)新性，無法調(diào)動學生們積極性與學習熱情。

二、新時代下高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新思政工作的有效策略

(一)合理創(chuàng)新思政工作的內(nèi)容

針對新時代背景下高校輔導(dǎo)員思政工作內(nèi)容選取陳舊的問題，應(yīng)通過合理創(chuàng)新思政內(nèi)容來改進。一方面，立德樹人作為輔導(dǎo)員思政工作開展的關(guān)鍵，其必須把新時代思想與道德規(guī)范融入思政工作內(nèi)容中，其中道德品行與思想素質(zhì)是不可或缺的兩個內(nèi)容。道德品行表現(xiàn)為推動學生們持續(xù)健全個體道德認知、行為方式、道德意志以及道德情感等。而思想素質(zhì)則主要呈現(xiàn)為培育學生價值觀、世界觀與人生觀。另一方面，輔導(dǎo)員要帶領(lǐng)學生展開新時代社會主義導(dǎo)向下的行為實踐，組織新時代社會主義新思想的宣傳、學習活動，培育學生群體成為核心價值觀念的模范踐行者與堅定信仰者。借助工作內(nèi)容的合理創(chuàng)新與豐富，輔導(dǎo)員才可全方面完成高等院校思政教育的重大使命，持續(xù)強化新時代思政教育感召力及引導(dǎo)力。

(二)輔導(dǎo)員應(yīng)轉(zhuǎn)變工作新思路

邁進新時代后，迅速發(fā)展普及的高等教育挑戰(zhàn)和機遇并存，輔導(dǎo)員思政工作當前面臨著要求高、精力有限、任務(wù)重以及人手缺等新挑戰(zhàn)與新形勢。所以，輔導(dǎo)員應(yīng)認真反思與總結(jié)，持續(xù)創(chuàng)新思政工作理念與模式，促進思政工作轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ魉颊Ｐ聲r代下，高校思政工作體現(xiàn)出新特征、待解新問題以及面臨著新趨勢，輔導(dǎo)員應(yīng)明確新時代賦予思政工作與自身的新使命，利用新思想引導(dǎo)思政工作新作為。在具體工作中應(yīng)尊重學生群體思想差異與個性創(chuàng)造等特征，激發(fā)學生接受輔導(dǎo)員思政工作的創(chuàng)造性、積極性及主動性。同時輔導(dǎo)員在思政工作中應(yīng)明確以生為本理念，時刻關(guān)注學生們的日常需要。具體而言，輔導(dǎo)員應(yīng)充分尊重學生們的自我意識，在順利進行思政工作的同時，培育學生道德與思想層面的價值觀，有效規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)信息多元化對于學生帶來的消極影響。輔導(dǎo)員還應(yīng)尊重學生個體差異性，貫徹因材施教思想。高校學生普遍來自全國甚至世界各地，成長環(huán)境與生活環(huán)境的差異性顯著，輔導(dǎo)員要充分尊重其個體差異，及時掌握學生思想動態(tài)，利用針對性教育手段培育學生成長成才，推動學生行為朝著健康的方向發(fā)展，進而優(yōu)化輔導(dǎo)員思政工作質(zhì)量與水平。

(三)豐富學生思政工作的手段

豐富學生思政工作手段，對提升學生知識學習效率具有正向影響。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)組織多元化校園活動促進思政工作深入開展。高校應(yīng)在設(shè)置固定課時思政課程教學的基礎(chǔ)上，安排機動性與靈活性較強的校園活動，以此作為思政理念宣傳的媒介，但校園活動不可過于形式化與娛樂化，這便要求輔導(dǎo)員要持續(xù)發(fā)掘思政教育深度，如科技創(chuàng)新與學術(shù)交流等活動，不僅可提升學生們專業(yè)能力，還可提高思政工作水平。而社會實踐與志愿服務(wù)在加強學生們實踐能力的同時達到為社會服務(wù)的目標。利用這些多樣性的校園活動，既能延伸學生群體眼界，還可提升其綜合能力，積極引導(dǎo)其樹立積極價值觀。其次，借助網(wǎng)絡(luò)媒體促進思政工作手段的持續(xù)創(chuàng)新。新時代下，計算機技術(shù)與通訊技術(shù)的進步對學生知識學習模式帶來深刻影響，輔導(dǎo)員可利用微博、微信與QQ等媒體平臺，帶領(lǐng)高校思政工作朝著生活化及多元化方向前進，借助網(wǎng)絡(luò)平臺和學生們展開思政工作方面的交流互動，并針對學生群體思政觀念進行合理引導(dǎo)，使其明確正確的思想政治觀念。

三、結(jié)語

綜上所述，新時代背景下，高校輔導(dǎo)員若想做好學生思政工作，應(yīng)轉(zhuǎn)變工作新思路，合理創(chuàng)新思政工作的內(nèi)容，豐富學生思政工作的手段，確保學生群體的參與性，從多維度開展思政工作，并確保思政工作的準確性與及時性，促進學生健康成長、全面發(fā)展。