淺析高職院校習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂

■段玉瑾/寧夏建設職業技術學院

一、前言

黨的十八大以來，基于新時期中國特色社會主義建設的成就、變革和經驗，習近平總書記發表了一系列重要講話，這些講話涉及內政外交等各個層面，內涵豐富、思想深邃。黨的十九大，習近平新時代中國特色社會主義思想被寫入了黨章，繼而載入憲法，是黨和國家必須長期堅持的指導思想。習近平新時代中國特色社會主義思想已經修訂為2018版高職院校三門核心思政課的主要教學內容，思政課要義不容辭肩負起推進新思想“進課堂”主陣地、主渠道的作用，只有先開展“進課堂”，才能推動新思想進頭腦，使新思想對于新時期廣大青年學生而言，成為掌握了認識問題、分析問題、解決問題的“金鑰匙”，成為信仰力量、真理力量、知識力量和人格力量的“動力源”。

不同于本科院校，高職院校的學生理論功底差，知識儲備相對薄弱，不善于理論思考，但具有動手能力強，感知意識好，富于感性思維等特征，所以在高職院校推進新思想“進課堂”，一定要遵循高職院校的學情和行業特點，積極探索一些可感知、形象具體的一些做法，側重思想的啟迪和引導，不要過分重視知識傳播和理論思考，才能引起學生的共鳴，達到預期教學目標。

二、習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂的重要意義

(一)培養社會主義合格建設者和接班人

高校擔負著培養社會主義合格建設者和接班人的重任，青年是民族的希望，國家的未來，肩負實現中華民族偉大復興的中國夢實現的光榮任務。這就要求青年大學生既要掌握知識和技能，還要聽黨話、跟黨走，把個人成長成才與國家發展長遠戰略自覺結合起來。行動需要科學思想的指導，那么，習近平新時代中國特色社會主義思想作為新時代的馬克思主義科學理論，青年要用它武裝自己的頭腦，為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。

(二)提高學生明辨是非能力，抵御各種錯誤思潮

隨著經濟社會不斷進步和發展，國際化程度越來越高，開放的中國思想領域活躍而多樣，各種觀念思潮不斷碰撞，一些錯誤的觀點和思潮也開始出現，例如金錢至上、奢靡主義、極端個人主義等，使得意識形態領域的斗爭十分激烈和復雜，互聯網也成為意識形態爭奪的陣地。習近平新時代中國特色社會主義思想給我們指明了前進的方向和道路，給出了針對性的舉措，能夠讓學生明辨是非，自覺抵制各種腐朽、錯誤思潮的誘導，經受住復雜環境中的考驗。

(三)促使大學生樹立遠大理想，堅定信念，自覺投身國家民族發展的宏圖大業

習近平新時代中國特色社會主義思想開辟了馬克思主義的新境界，新在回答了時代提出的新課題，規劃了國家發展的新征程，開創了中國特色社會主義建設的新境界。新思想聚焦時代課題，涉及黨和國家事業的各個方面，解釋了當前及未來一段時間中國、世界面臨的重大問題，提出了新的三步走戰略目標，給我們繪制了一副宏偉壯麗的藍圖，展現出思想大氣魄、大視野、大格局。而這個藍圖實現的接力棒將接續傳遞到新的年青一代手中，他們能否堪就大任？這就需要年青一代立志高遠，同時要腳踏實地，樹立“四個自信”，堅定走社會主義道路，自覺把個人夢想與國家民族發展結合起來，個人小夢想在時代這個大舞臺上才能大放光彩！

三、習近平新時代中國特色社會思想進課堂的探索與思考

(一)與2018版新教材有機融合

習近平新時代中國特色社會主義思想是2018版新教材修訂后的主要教學內容，但是教材以理論為主，理論是抽象枯燥的，就需要把教材體系轉化為教學體系。新思想與教材有機融合，就是把習近平總書記的一系列重要思想、觀點和教材的各個章節結合起來，形成一個嚴密的體系，例如《概論》課教學中，在第一章增加“習近平新時代中國特色社會主義思想”的內容，講清楚習近平新時代中國特色社會主義思想形成的歷史背景、主要內容、歷史地位和指導意義；第五章增加關于“新時代”的重要論述，增加中國特色社會主義進入新時代主要矛盾變化的內容，將基本路線的最后一句改為“為把我國建設成為富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國而奮斗”，把“黨的基本路線是黨和國家的生命線、人民的幸福線”等提法融入教學中。

在其它章節中增加“新三步走戰略目標”、“中國夢”、“一帶一路”、“五位一體”總體布局、“四個全面”戰略布局，尤其是第八章比較集中體現了習近平總書記新思想、新理念，例如“貫徹新發展理念，建設現代化經濟體系”，“健全人民當家作主制度體系”等新提法；增加建設教育強國、精準扶貧、健康中國等內容，增加“人與自然是生命共同體”“綠水青山就是金山銀山”等思想。在《基礎》課中關于理想信念章節融入了中國夢，在法律部分增加“依法治國”的相關論述等。

習近平總書記有大量的經典論述，而且具有鮮明的個性特點，很多論述成了流行語，例如“綠水青山就是金山銀山”、“扣好人生的第一粒扣子”、“小康不小康，關鍵看老鄉”等，開設“習大大有話說”、“精品習語”引用大量習近平總書記的論述可以有效化解理論的晦澀和枯燥。

(二)開展系統性專題教學

專題教學有助于將教材體系轉化為教學體系，使得艱深的理論具體化；有助于教師帶著問題和研究意識去教學，教學內容更加關注學生的需求，貼近實際，貼近學生，解答學生的疑惑；有助于探索形成各具學校層次與專業特色的思政課教學，使得思政課中專科使用教材，理論過于晦澀，內容與實際脫節等現象得以解決。

高職院校新思想專題可以從三個方面入手：第一，將新思想本身劃分為若干專題，并結合《基礎》、《概論》課有關章節進行融合，主要有習近平新時代“全面深化改革”，“社會主要矛盾”、“黨的建設”、“五位一體”、“外交”和“國防和軍隊現代化”思想。第二，單獨開設了若干個專題，對“習近平系列講話”中的某個方面展開詳細解讀，例如《精準扶貧》、《從嚴治黨》等；第三，《形勢與政策》課是以專題教學的方式開展的。

(三)創新多樣化教學活動和方法

創新是事物發展的不竭動力，要把新思想在課堂里講深講透，就要用創造性方式方法的講好中國故事，展現中國氣派。首先，要從“灌輸式說理”說理向“故事式”說理轉變，通過故事，發展成就，英雄榜樣的事跡，來提升思政課的親和力，增強理論認同。其次，理論要和實際緊密結合，從年輕學生實際需求出發，例如就業、戀愛、心理健康等方面關照年輕學生的實際問題，這樣理論才能起到分析問題、解決問題。此外，要通過各種有效渠道拓寬提問和互動方式，除了在課堂多設置問題、翻轉課堂外，還可以通過微課、微信、大數據、5G網絡等來暢通學生參與，例如“學習通”發起自由談論、在線調查以及視頻會議等方式，來開展課堂互動，提高學生的參與度。最后，要重視實踐教學，通過校內外實踐教學基地、成就展，志愿活動、社會實踐調查等方式，讓青年學生親力親為，在現實中領會新思想，應用新思想解決現實問題，增強學生的獲得感和幸福感。