李士金生平教育學(xué)術(shù)思想述略
——第一次課的挑戰(zhàn)讓學(xué)生在形象中領(lǐng)悟哲理

■陳佳慧 李士金/.吉林省樺甸市二道甸子鎮(zhèn)中學(xué)；.淮陰師范學(xué)院

陳佳慧：一般人都認為開學(xué)的第一課很重要，對學(xué)生的影響很大。請您談?wù)勯_學(xué)第一課的教學(xué)感受吧。

李士金：我上每一門課，第一次站在教室講臺上，面對全班學(xué)生，就有一個直覺的感受。首先以本學(xué)科本課程為軸心的即興演講來啟發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動性、創(chuàng)造性。演講要生動形象，深入淺出，打動學(xué)生的心，讓他們理解學(xué)習(xí)是本人之事，關(guān)系到自己未來興衰成敗之命運。

陳佳慧：是的，您總是以形象的人物故事打動學(xué)生的心靈。我們聽過您一個學(xué)期的中國古代文學(xué)課程，那么，請您具體談?wù)劦谝徽n的情況。

李士金：從1995年以后，第一次課堂上講得最多的人物故事便是北京二十二中數(shù)學(xué)教師孫維剛班主任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)并輪流上臺展示探索所得知識，結(jié)果使得全班百分之五十五的學(xué)生考上清華北大，其他學(xué)生全部上了重點大學(xué)的真實情況。6年的班主任，從初一到高三，這個時間段對青少年學(xué)生至關(guān)重要，孫維剛的數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)的自學(xué)能力使得學(xué)生觸類旁通，各個學(xué)科的學(xué)習(xí)都得到了長足進步，否則，不可能獲得高考的顯性杰出成就。這些學(xué)生決不單單是高考的成功，更重要的是為未來人生的成功鋪墊了一塊牢不可破的奠基石。我經(jīng)常以孫維剛這樣的人物故事教給學(xué)生三句話：感興趣學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，有理想學(xué)習(xí)。無論是教中國古代文學(xué)、大學(xué)語文、寫作理論、中國文化概論，還是圣賢文化經(jīng)典選讀，或者是紅樓夢精讀，這些都是必須讓學(xué)生理解領(lǐng)悟的教育哲理。每一門課的第一次課堂往往是我即興演說，師生互動很自然，在歡聲笑語中度過了美好時光。

陳佳慧：第一次課的教學(xué)方式是否也有與時俱進的變化呢？

李士金：當然會有變化。隨著時間的遷移，隨著課時的減少，第一次課堂教學(xué)方式必然隨之變化。比如古代文學(xué)，1985級本科班的學(xué)生課時很多，一個學(xué)期專門講明清文學(xué)，整個中國古代文學(xué)作品選要上六個學(xué)期，而且每個學(xué)期上19周課，每課時50分鐘。而2015年以來，我們常常是一個學(xué)期上完中國文學(xué)史或者中國古代文學(xué)作品選，只有十六周，32課時，每課時45分鐘。因此，我把自己第一次課堂的演講時間縮短，直接進入挑戰(zhàn)學(xué)生、因材施教的程序，讓全班每一個學(xué)生上臺針對本學(xué)科說幾句話，要具體形象生動深刻，言之有物，言之有序，言之有理。以百分制記錄一下學(xué)生的得分情況。以古代文學(xué)為例，從小學(xué)到高中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多這方面的知識內(nèi)容，包括散文、詩歌、小說、詞曲、戲劇等文學(xué)形式，我要求學(xué)生把自己記得的原著說出來，哪怕一句經(jīng)典的散文名句，一首小詩，一句詞曲，一個小故事，幾個字的哲理名言，都可以。事實證明，這樣的第一次課堂觸動了很多學(xué)生的神經(jīng)，也引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂簡短的發(fā)言讓學(xué)生體會到自己學(xué)習(xí)了十多年的“語文”，其中有散文、詩詞、小說，考試考了無數(shù)場，現(xiàn)在要自然地說出原著的內(nèi)容，真有心得，卻并不那么容易啊！

陳佳慧：在許多學(xué)生眼中，您第一次到課堂便震撼人心，何以如此呢？

李士金：第一次上課，主講老師的氣質(zhì)風(fēng)度或特殊形象著裝等可能引起學(xué)生的關(guān)注，老師即席演講的效果將關(guān)系到學(xué)生對你的第一印象。我與學(xué)生第一次見面，很多時候，沒有講話時班級已經(jīng)爆發(fā)出一片掌聲，這說明了本班級學(xué)生對你接受、欣賞和理解的程度。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和注意力都成問題，但第一次往往還是在激情洋溢的演講中被吸引過來，課堂氛圍生動活潑、嚴肅緊張，即席演講的內(nèi)容信息量很大，學(xué)生很難接受那么多，所以要注意節(jié)奏，要隨機走到學(xué)生當中與他們互動。要經(jīng)常與單個學(xué)生交流，實際上就是在與全班學(xué)生研討某一問題，“現(xiàn)場直播”接地氣，學(xué)生不由自主地傾聽師生之間的對話。很簡單的對話卻是極為重要的考察。比如拿起教科書問某學(xué)生：這本書你什么時候拿到的？他可能說一個多月吧。再問：翻閱過沒有，有興趣閱讀沒有？然后隨機再問兩個學(xué)生，這三個學(xué)生的座位可以構(gòu)成三角形。無形中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的問題。比如中國古代文學(xué)史，許多學(xué)生拿到教科書，毫無閱讀興趣，也讀不下去。這樣一門必修課，32課時上完3000年中國古代文學(xué)史，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣和基礎(chǔ)如此，若是按照教科書的內(nèi)容，搞系列的多媒體課件把大綱的內(nèi)容講給學(xué)生聽，即使講得很生動，深入淺出，也會有許多學(xué)生開小差，玩手機。道理很簡單，他們連教科書都懶得看，也無興趣看，老師講的內(nèi)容還是大綱上那些條條杠杠的考試范圍，那學(xué)生只有一個理由認真聽課，那就是為了考試過關(guān)，記記筆記，拍拍課件內(nèi)容，以后好復(fù)習(xí)而已。

陳佳慧：您反復(fù)強調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的成功主要是他自己努力的結(jié)果，老師作為課堂教學(xué)教育的主導(dǎo)者，最具有價值和意義的工作不是灌輸知識給學(xué)生，而是用各種方式營造一種課堂探索性學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，引導(dǎo)學(xué)生自己感興趣學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，有理想學(xué)習(xí)。舍此而外沒有任何讓學(xué)生走向?qū)W習(xí)成功的捷徑。

李士金：是的。這一點必須牢牢記住，學(xué)生學(xué)習(xí)的成功主要是他自己努力的結(jié)果。古今中外，概莫能外。老師教學(xué)效果再好，仍然是外部因素。

陳佳慧：您多次說，引導(dǎo)學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)形成終身自我教育的習(xí)慣意義重大，請您就此展開闡述說明一下。

李士金：必須要認清一點，引導(dǎo)學(xué)生課后主動探索學(xué)習(xí)，課堂展現(xiàn)探索性學(xué)習(xí)成果，百家爭鳴，不但學(xué)生在課堂上感到時間過得快，嚴肅緊張生動活潑，訓(xùn)練提高了綜合素質(zhì)能力，而且會讓學(xué)生體驗探索學(xué)習(xí)的快樂，形成良好的終身自我教育學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是人生持久自我教育規(guī)律性的體現(xiàn)。不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反則不復(fù)也。違背教育規(guī)律，自以為能夠灌輸許多知識給學(xué)生，且不論介紹的那些教科書知識是否準確，即使介紹傳授的知識內(nèi)容很好，只要學(xué)生是被動接受，沒有討論發(fā)言的機會，他們的生命活力已經(jīng)被扼殺，他們的神經(jīng)系統(tǒng)已經(jīng)受到損害，他們的心智已經(jīng)受到限制。最激情生動深刻的演講也不可能持續(xù)地讓他們感興趣，也不能持續(xù)地讓他們集中注意力聽下去。個體生命只有當自己成為某一空間活動的參與主體時，才能永葆其青春活力，才能有持續(xù)不斷之參與愿望，才能持久地堅持自己隨時隨地之探索性學(xué)習(xí)。正如球類活動，從青少年到中老年，只有他自己參與活動，才能樂此不疲，才能樂在其中，才能如癡如醉，因為這是他生命的基本需要乃至第一需要。