《哲學與人生》課程的教學實踐活動模式分析

那福娟

（遼寧省遼陽中醫藥學校，遼寧遼陽 111000）

1 《哲學與人生》課程教材特點概述

從某方面而言，哲學來源生活，卻又高于生活，在當前素質教育教學理念不斷完善和深化的教育教學時代背景下，作為德育課程的重要內容之一，《哲學與人生》主要由“堅持從客觀實際出發，腳踏實地走好人生路”、“用辯證的觀點看問題，樹立積極的人生態度”、“堅持實踐與認識的統一，提高人生發展的能力”、“順應歷史潮流，確定崇高的人生理想”、“在社會發展中發展自我，創造人生價值”五個單元組成，在提升學生道德文化素養、幫助學生樹立正確“三觀”等方面發揮了重要性作用，且從內容來看，《哲學與人生》更加注重對學生情感的培育，而從教材實施過程來看，教材更加強調的是學生態度、情感、觀念的正確形成。

2 《哲學與人生》課程教學現狀的基本概述

2.1 師生互動性不足，課堂較為沉悶

課堂作為《哲學與人生》教學的主要場所，課堂活躍氛圍度對課程教育教學質量和效率的影響力是不容忽視的，但縱觀在當前課堂實踐教學過程中，由于《哲學與人生》這門課程本身具有一定的抽象性，學生對于內容的理解往往淺嘗輒止，且部分教育工作者在教學過程中，也大多采取傳統應試化的教育教學模式，學生在被動接受課程知識的過程中，對于課程內容的認知和理解較為薄弱，長此以往勢必會降低學生的課程學習興趣，最終對學生的成長和發展造成極為不利的影響。……