淺談如何開展小班手工教學

郝麗紅

（鶴崗市教育紅星幼兒園，黑龍江鶴崗 154100）

作為一名從事學前教育25 年的老教師，在多年的教學實踐中，從幼兒三歲開始，來挖掘幼兒的學習潛能，通過開展豐富多彩的手工活動，讓幼兒掌握多種技能技巧，從而最大限度地發揮幼兒的想象力和創造力，鍛煉幼兒手的動作靈活性以及協調性。本文總結了以下幾個方面，與大家一同分享。

1 撕、團、貼

為了鍛煉幼兒小手的靈活性，筆者首先開展的是撕貼教學。撕、貼是發展幼兒手部肌肉靈活性的有效方式。對于剛入園不久，沒有經過美術訓練的小朋友們來說，比較容易掌握。剛開始，我開展了“撕面條”這一訓練方式，等幼兒基本上都能掌握這一技能之后，我就開始訓練幼兒從撕、團到貼。從撕、團到貼需要幼兒手的靈活性和協調性。如“撕貼大樹”，我課前畫好大樹的樹干以及準備綠色的紙，讓小朋友把綠色的紙撕成長條然后再撕成小碎塊或團成小球，把它們粘貼到樹干的上面。幼兒對撕、團、貼都非常感興趣，雖然剛開始貼的畫面有些雜亂但一看就是一顆茂密的大樹。在小朋友們有了一定撕貼的經驗后，我在美工區域里投放了畫有小貓、小狗、花等圖形讓幼兒進行撕、團、貼。小班幼兒在完成撕、團、貼的過程中，不但幼兒的小手越來越靈活，而且撕、團、貼的技能也在逐步的提高。

2 折紙

折紙可以促進幼兒大腦的發育，啟發他們的想象力、創造力和審美能力，同時也為染紙和剪紙的手工教學奠定了一定的基礎。

首先我出示各種折出來的小狗、小貓、小雞、飛機、小船、葫蘆等等作品來讓幼兒欣賞，然后告訴幼兒，這是老師用紙折的，你們想學嗎？以此來激發幼兒的學習積極性。我從最基礎的對邊折、對角折教起，教幼兒學習折小貓、小狗、飛機，等等，以此培養幼兒的動手能力，并在折紙活動中體驗其中的樂趣，幼兒渴望自己能夠親手制作出各種奇妙的物品，我也利用幼兒的好奇心理，讓幼兒發揮自己的奇思妙想，讓幼兒自由發揮，給幼兒想象空間及動手的機會，這時候小朋友就會想方設法活躍自己的大腦思維能力，折出各種各樣的作品，幼兒會說：“老師我折的是小花”，“老師我折得是小狗”，“老師我折得是蘋果”等等。雖然大多數幼兒折的都不像，但對于幼兒來說，手工折紙這一教學，不但鍛煉了幼兒的小手靈活性而且還開發了幼兒的想象空間。

3 染紙

染紙是中國特有的一種民間工藝美術。這種獨特的藝術染紙教學可發展小班幼兒對色彩的感知力，通過染紙，可以讓幼兒體驗到顏色的奇妙變化，發展幼兒對色彩的感覺及興趣，激發幼兒學習色彩的積極性。

在初次進行染紙教學時，可先讓幼兒用白紙進行“染紙玩色”的游戲。我先在白紙的一側任意的蘸上兩種或三種顏色，然后將紙對折壓平，打開后，竟然會出現一只美麗的蝴蝶，幼兒被這種有趣的變化所吸引，興趣很濃，馬上就著急的動手操作了。我在幼兒操作的過程中啟發幼兒按不同方向涂不同的顏色，在整個涂色的過程中，要提醒幼兒注意染色動作要快，要不然顏色干了再對折壓平就不能染上顏色了。

在幼兒熟悉各種顏色以后我又上了一節“美麗的桌布”的染紙課。在我的示范當中，幼兒們都好奇地睜大了雙眼，觀察著顏料在宣紙上的變化，我先從一種顏色開始渲染，然后到各種顏色的渲染。不同折法染出來的作品是不一樣。孩子們對此就產生了濃厚的興趣，躍躍欲試，幼兒開始染紙的時候非常認真。看到孩子們這么喜歡染紙，我就在美工區域投放了各種顏料和大量的宣紙。就這樣，在美工區域里，每天都會出現很多的染紙作品，我在其中選了一部分作品放在了幼兒園的走廊墻上。當孩子們看到自己的作品展出，非常有成就感。在欣賞作品時有的說這幅作品像大樹，有的說像窗簾，有的說像花園……小朋友們一會說像這，一會說像那。就這樣幼兒的想像力，創造力以及思維能力在染紙的過程中得到了大大的提高！

4 剪紙

剪紙是我國的一項民間傳統美術藝術，小班的幼兒手的小肌肉群還沒發育好。動作不靈活，為了使幼兒的小手更加靈活、想象力更豐富，我在小班就開展了剪紙的活動。

剛上剪紙課，我給幼兒準備了大量的廢紙、報紙等，教幼兒如何使用剪刀并讓幼兒隨便剪。經過幾個星期的鍛煉，大多數的幼兒基本上都會使用剪刀。我便開始加深，讓幼兒剪面條，來鍛煉幼兒剪直線的能力，幼兒會剪直線后，我就讓幼兒剪舊畫報上的各種簡單圖形，如長方形、正方形、三角形，逐漸加深到剪蘋果、梨、小雞、小鴨等等。在幼兒有了一定的剪紙基礎后，我又開展了一節“剪窗花”的活動。我讓幼兒們欣賞名種剪紙的作品，然后我以變魔術的手法把一張張紙變成了一個個生動的窗花。孩子們看到我用剪刀剪出一張張漂亮的剪紙作品，都著急說老師我要剪！我要剪！我班的幼兒這時已經有了對邊折對角折的經驗，我就把重點放在了教幼兒怎樣剪。剛開始，只有兩名幼兒剪出了稍微有規則的圖案，經過無數次的練習，班級大多數的幼兒基本都掌握了剪紙的基本方法，剪出來的作品像大人一樣整齊，有規則的圖案。

5 泥工

泥工教學是培養幼兒對泥工手工的一種興趣，鍛煉其手部精細活動的一種教學。通過鍛煉幼兒的手指靈活性來促進幼兒大腦的發育活動。

小班幼兒年齡小，手指不靈活。小肌肉群還未完全發育，沒有太大的力氣，將泥捏成自己想要的形象。所以我通過反復實踐和尋找，發現泡泡泥不但柔軟，而且容易揉捏，還易于保存。最終將泡泡泥確定為手工課活動的使用材料。剛開始上泥工課時，我發給每個幼兒一團泥讓幼兒自己隨意捏著玩兒。幼兒在隨意亂捏的階段，不但認識了泡泡泥的材料及性能，而且還做出了自己想要的物品。通過玩泡泡泥，幼兒的智力迅速提高，從而促進了幼兒大腦的發育。在此基礎上，我開展了“蘋果”這一主題活動。以游戲的形式讓幼兒用泡泡泥做“蘋果”。在教幼兒做蘋果時，讓幼兒有節奏的邊念兒歌邊模仿動作：“一二三四團呀團，二二三四搓呀搓，三二三四壓呀壓，四二三四抹抹光”。隨著兒歌的節奏，幼兒很快地做好了蘋果。在區域活動中，我還根據節日的特點來設定有趣的內容如：“元宵節做元宵”“八月十五做月餅”“過年包餃子”“串糖葫蘆”“三八節做鮮花送媽媽”等各種主題活動。在這些泥工教學活動中，不但培養了幼兒動手制作泥工的興趣，提高了幼兒團、壓、揉、捏、串等技能。還大大的提高了幼兒的動手能力，鍛煉了幼兒大腦的發育，并通過這些活動來開發幼兒的想象力與創造力。

在傳統的思想中，人們總認為，3 ～4 歲的幼兒小肌肉群發展不完全，幼兒年齡小，動手能力差，只能做一些簡單的手工，通過筆者的多年實踐證明，在小班開展各種手工教學，具有一定的可能性和必然性，如何能使幼兒的小手更靈話，想象力，創造力更豐富，色彩感更強，興趣更高，取得較好的效果，希望我們廣大教師有目的，有意識的去培養，所以我們應該讓幼兒多參加各種手工活動，除上述幾種活手工活動以外我們還可以開展、拓印，手指點畫、手掌印畫等等一系列手工活動，讓幼兒在各種手工活動中充分的表現自己，發揮幼兒自已的想象空間，用于實踐，大膽的嘗試，幼兒的想象力，創造力是非常活躍豐富的，他們天真的童趣，獨特的思維，往往會給大家帶來一些意想不到的驚喜。

6 結語

新的教育教學理念告訴我們，在幼兒藝術活動中，不僅要模仿，更要重視創新，不僅要講技巧，更要重視發揮幼兒的創造力，思維力以及幼兒的想象能力，讓幼兒們在手工活動中自由自在的表達情感，成為真正的學習主人。總之，我們廣大教師在手工教學活動中，一定不要約束幼兒發揮的自身想象力，創造力以及幼兒的思維，而是讓幼兒能夠在手工活動中放飛想象的翅膀，大膽的表現。只有幼兒們純凈的心靈才能制作出絢麗、動人、美麗的、奇思妙想的手工作品。