高職院校在構建全民終身教育體系中的作用與價值

■張 淼/廣東輕工職業技術學院

隨著社會經濟的快速發展，高職院校教育呈現出全新的發展趨勢。尤其是全民教育理念的融入，加速終身教育觀念的普及，將對高職院校人才的培養起到非常重要的促進作用。[1]通過，普惠理念，促使全民增強自身素養。當前新時代背景之下，全民教育方案的實施對高職院校教育教學而言意義重大，不僅可以有效提高學生們的綜合素養，更為重要的是能夠改變以往教學認知，考慮學生們的感受，并在基礎上創新教育教學模式，以此來有效指導學生參與到教學過程中來。

一、全民終身教育理念的影響

十九大以后，全民教育引發了社會各界的廣泛關注，高職教育應當立足于校園學生終身教育，著力探尋全民教育產業發展路徑。為此，高職院校應當全面布局，對全民終身教育領域進行深入的探索，從而使學生們能夠基于多種途徑和媒介，實現終身教育的效果。事實上，全民終身教育是一個多元化的概念，其無年齡界定，也沒有固定的模式，任何一種媒介形式均可用于學生素質的培養。[2]從整體發展形勢來看，高職教育作為我國教育體系的主要組成部分，較之于其他類型的職業院校或者普通院校而言，其辦學理念存在一定的差異，這直接關系著學生素質的培養與提高。

當前新時代背景下，全民終身教育的方案實施，對高職教育教學過程中的人才培養理念以及教育轉型等會產生較大的影響，而且也會有效促使教育事業的發展和人才培養方式的改變，為此需構建終身教育理論+實踐+持續進行的人才培養模式。在高職教學過程中，不僅要能夠培養學生們的職業技能以及綜合素養，而且還應當力求學生心理素質、學習能力的全面提升。以當前國內職業技術院校為例，在塑造人才培養理念時，高職院校應當延伸學生社團的活動范圍，圍繞著學生社團會之間的合作與交流，助力全民終身教育的多元化建設與發展。比如，通過舉辦社團，采用多種的形式和方法來提高趣味性以及實踐性。事實上，無論采用哪種形式，其目的具有共同性，即將全民終身教育理念融入教育體系之中，同時這也是高職教育過程中構建全民終身教育體系的目的和人才培養的價值體現。

二、高職院校全民終身教育體系構建的作用與價值

全民終身教育體系的構建，對于高職院校人才培養以及可持續發展等，都起到了非常重要的作用，具體表現在以下幾個方面。

(一)有利于人才的培養

作為社會經濟發展的中流砥柱，勞動力的素質直接關系著生產力發展水平，同時也是社會面貌的代表。[3]在此情況下，培育高素質的職業人才，勢必成為全民終身教育體系構建的中堅力量。高職院校作為現代職業教育的重要組成部分，表現出較強的職業性與技術性。就教育對象而言，高職院校的教育對象較為廣泛，可以是全年齡段的勞動者。高職院校的受眾面比較廣泛，而且其教育功能也比較全面，這在很大程度上決定了其在高等教育教學體系中的重要作用，較之于其他學校，比如中職學校而言更有優勢。就辦學條件而言，高職院校較為優越，其積累了較為充足和豐富的師資力量，而且還構建了較為完善和健全的管理體系，教育理念比較先進。由此可見，高職院校在全民終身教育教學體系建設過程中，有其自身的優勢，有利于更多優秀人才的教育培養。

(二)有利于凸顯辦學特點

高職院校構建全民終身教育體系，旨在為全體成員的人生歷程提供有效的受教育機會和平臺，其顯著的特點在于時間、空間非常的全面。在建設全民終身教育機制過程中，應當綜合考慮現階段受教育者的齡段特點及其分布情況。目前國內教育體系側重義務教育，以基礎教育為主，然后就是本科階段的教育教學。高職教育的地位相對比較尷尬，無論是社會輿論還是政策待遇，往往處于社會劣勢地位。[4]基于此，若想構建全民終身教育體系，增大教育的覆蓋面，就必須改變當前的教育教育模式。通過全民終身教育體系的建立，不僅可以為進入社會的青少年提供接受基礎教育的機會，而且能夠充分考慮滿足主要勞動者的受教育需求。通過全民終身教育體系的建設與實施，可以充分考慮市場經濟發展過程中的各領域人才需求，對就業前培訓以及在職再教育和離崗后教育的重要性有更清晰的認知。高職教育對應用性要求比較高，在其創辦之初就會圍繞著各類社會需求進行優化調整，其對市場經濟的適應性決定了現階段高職院校全民終身教育的重要性。

(三)教育資源更加的豐富

在傳統教育教學模式下，高職院校更注重學歷的輸出，而現代教育則更加注重社會文化以及生活，二者難以充分為區域范圍內全行業勞動者、待業人員提供所需的培訓活動。[5]對于高職教育而言，其為社會各行業和領域輸送了很多的高素質、高技能勞動者，無論是崗前培訓還是職業及繼續教育，均表現出一定的應用優勢。高職教育本身就具備非常高的結合性，辦學過程中積累的經驗以及培訓設施和基地等，是其他類型的教育模式無法予以比擬的，這在很大程度上決定了全民終身教育的重要性。

三、高職院校構建全民終身教育體系的有效路徑與方法

基于以上對現階段高職院校全民終身教育的重要性分析，筆者認為在構建教育體系以及相關制度過程中，應當不斷創新思路和方法，具體從以下幾個方面著手努力。

(一)課程安排以及教學模式的合理化

終身教育教學模式以及教學課程的科學合理安排，能讓教師的備課過程中有更強的目標性，而且有利于高職學生深入學習理論，使他們能夠深刻地認識到全民教育帶來的益處。經過老師的循循善誘以及指導，可以在潛移默化中培養學生們積極樂觀的態度，使他們養成終身學習的習慣。通過該種方式，久而久之高職學生無論在校期間的學習，還是畢業后就業期間，都始終如一地不斷學習，充實和提高自己，爭取更高的就業平臺。通過終身學習，可以使自己蛻變成全能型的人才，這對我國社會經濟發展也起到了非常重要的作用。對于高職院校的老師而言，應當正確審視和定位當前學生特點，針對他們的學習習慣、認知水平等，進行教學理念和模式的創新，并且對課程進行合理安排；從根本上摒棄傳統的填鴨式教學模式，否則學生可能會對此感到乏味，不僅會影響教學效果，而且還會導致終身教育事業的發展受阻。具體而言，就是要摒棄以往示范式教學模式，多采用任務型、實踐型以及游戲化教學模式等，在激發學生學習興趣的同時，潛移默化中培養他們的學習習慣，逐漸養成終身學習的意識。合理安排課程，要求學校、學生相互協作，學校應當重視高職生的課堂教育，合理編排課程；學生應當積極主動的參與課程教學，并將此中意識和習慣應用于課后，養成持之以恒的學習習慣。

(二)樹立成功典型，發揮榜樣的作用

高職教育教學過程中，應當結合當前的發展現狀，加強學習型社會的建設，并且采用試點方法建立試點院校。同時，緊緊圍繞著全民終身教育體系建設這一主題，立足于本地實際情況，多層次和全方位的進行改革。通過不斷的摸索，總結改革中的教訓和經驗，為終身教育體系的建設樹立一些典型。在此過程中應當注意，通過對典型院校成的功以及失敗案例進行分析研究，有效把握高職院校教育改革的基本規律，并在此基礎上形成適合國情以及各地情況的模式。[6]通過該種方式，不僅可以獲得改革的經驗，而且有利于減少改革過程中存在的各種風險和問題。同時，還應當將總結改革成果進一步擴大到其他的院校，以此來實現和促進高職院校的全民終身教育體系構建與發展。

(三)構建完善的繼續教育條例

第一，應當打破以往的思維定式，保持與時俱進。實踐中可以看到，無論是成人高等教育還是函授教育等，都是提升人員素質的主要手段和方法。在當前全面建設和建成小康社會的背景下，一定要審時度勢，不斷創新和改革教育教學模式。目前實踐中多選擇定點、定時式的授課模式，筆者認為還應當多利用現代網絡技術手段和平臺，積極開展遠程教育，并將其納入到繼續教育體系之中。同時，充分利用現代優質資源，將圖書館以及文化宮和體育館等向受教育者開放，采用多樣化的教育教學方式和方法。

第二，將高職教育有效地融入到社區教育體系之中。作為一種新興的教育教學模式，社區教育扮演著非常重要的作用，其可以有效滿足社區文化建設以及民眾繼續教育需求。社區教育組織形式較為靈活，而且管理難度較大，因此高職教育教學過程中應當積極主動地接納社區專門居民，主動為他們提供機會。同時，還要主動開發學院資源，通過加強合作辦學大膽“走出去”，并且與社區教育有效地融合在一起，從而實現全民終身教育之目的。

第三，加強與企業之間的相互合作。高職教育的目的在于為社會培養各種人才，加強與企業合作確有必要。比如，在合作過程中讓學生能夠進入到企業單位參加實訓，這有利于解決高職院校實訓設施短期問題，同時也有利于提高學生們的綜合素養和能力。與此同時，應當積極鼓勵企業員工進入院校在崗再教育，通過及時“充電”來不斷提升自己，促進企業可持續發展。

四、結語

總而言之，現階段國內高職教育已經進入到終身教育的關鍵階段，全民終身教育體系的構建可以有效滿足社會發展需求，并且備受政府及各層人士關注。高職院校在全民終身教育體系構建過程中，應當發揮自身作用，以此來高效推進終身教育事業的健康發展。