人文素質教育在中職思想政治教育中的融入途徑

楊蘋蘋

（紹興市技工學校，浙江紹興 312000）

0 引言

在就業形勢日益嚴峻的背景下，人文素質教育受到了人們的廣泛關注。人文素質教育與中職思想政治教育內容存在著緊密聯系，兩者都為人的價值體現服務。為促進中職思想政治教育的發展，人文素質教育開始被應用到中職思政教育活動中去。當前我國中職思想政治教育還未真正實現與人文素質教育的有機結合，還需要不斷地進行改革和創新。為此，本文將從促進中職思想政治教育角度出發，圍繞人文素質教育在政治思想政治教育中的應用進行探討。

1 人文素質教育的重要性

新課改背景下，將人文素質教育引入中職思想政治教育具有重要意義。一方面，實施人文素質教育對提高中職學生人文素養具有一定的作用，人文素質教育作為中職思想政治教育的重要內容，有助于中職生認識自我，使中職生能在自我審視中建立自信及提高抗挫折能力，并學會與他人相處，尊重及理解他人，在一定程度上還有利于中職生形成正確的職業人才觀，讓中職生掌握專業技能，同時充分考慮到人生及社會價值，以此成為新時代社會所需的人才[1]。另一方面，從中職生自身的發展來看，人文素質教育有利于中職生認識生命的價值，自覺遵守道德規范，提高道德判斷能力，從而促進中職生形成良好的行為習慣，對中職生自身而言，人文素質教育有助于中職生實現自身價值并勇于創造新的價值[2]。另外，人文素質教育的重要性還體現在對工匠精神的培育方面，在中職思想政治教育中開展人文素質教育，對培育中職生愛崗敬業精神以及職業責任感具有重要意義，并在一定程度上有利于中職生職業道德素養的形成，進而促其成為企業所需的技術人才[3]。從社會發展角度來看，人文素質教育對構建和諧社會十分重要，在中職思想政治教育中融入人文素質教育，有利于中職生形成良好的道德品質、職業道德及職業情操，以此成為時代發展所需的“社會人”。

2 當前中職生缺乏人文素質的成因

2.1 文化根源

文化根源在一定程度上影響了中職生人文素質的形成與發展。中國傳統文化中的人文思想肯定了人的價值，以人的精神價值區分人與動物。但從儒家思想來看，人文素質大多局限于道德觀念，其用于社會改造，并否定個人精神價值，而強調集體主義的人文素養，忽視了人作為個體的獨立性、自主性，在一定程度上阻礙了人追求自由、平等及權力，不利于個體意識及獨立品格的形成。在當前的中職生德育工作中，該種人文思想仍然影響著中職生的思想認識，使中職生自我認識不充分，缺乏自信及抗挫折能力[4]。

2.2 社會現實

社會因素是影響中職生人文素質發展的重要因素之一。從社會現實來看，我國社會發展階段在一定程度上制約了人文精神的發展，改革開放后，我國市場經濟進入飛速發展階段，平等、自由、公正等觀念逐漸引起人們的重視，但我國過去長時間處于經濟落后的階段，缺乏完整的市場經濟體系，物質生活難以得到滿足，為此人們不斷追求經濟效益，從而出現大量實用主義者，忽視了人文精神發展的需要，阻礙了文化的發展，重物質輕精神的社會現實導致人了們缺乏精神追求，進而影響了中職生人文精神的發展。

2.3 教育因素

從中職生人文素質發展現狀來看，教育對中職生人文素質的發展影響較為深遠。中職生人文精神貧乏，其原因很大程度在于中職學校缺乏人文素質教育，部分中職學校過于追求就業率，把就業壓力歸咎于專業技能發展，該種急功近利的育人模式，忽視了學生人文素質的形成與發展，導致學生缺乏正確的職業觀及價值觀，使得面對就業無所適從。另外，長期片面化的職業技能培育，間接地影響了中職生思想意識的形成，使得中職生形成專業技能決定就業的思想，導致中職生在學習過程中片面地追求實操訓練，而忽視了文化基礎課的重要性，進而形成人文精神貧乏的局面。

3 人文素質教育在中職思想政治教育中的應用

3.1 更新中職學校教育理念

要想將人文素質教育有機滲透到中職思想政治教育中去，首先應該從中職學校本身入手，打破中職學校急功近利的育人現狀，更新中職學校教育理念，實施人文素質教育。中職學校只有不斷更新育人理念，把人文素質教育融入到教育工作中去，才能跟上時代的步伐，培育社會發展所需的新型人才。如新時代背景下企業倡導 “工匠精神”，中職學校應該與其建立聯系，將“工匠精神”作為人文素質教育的指導思想，為企業培育所需人才，從而間接地為中職生就業打下堅實的基礎，促進中職生順利就業。因此，中職學校應該緊抓人文素質教育的優勢，將新的教育理念引入到思想政治教育中去，使中職生充分掌握人文知識和方法，形成良好的思想道德觀念。

3.2 營造豐富的中職學校校園文化氛圍

良好的校園文化氛圍是人文素質教育的重要體現，通過營造良好的校園環境，豐富中職校園文化氛圍，能在一定程度上推進中職人文素質教育的發展。中職學校應該不斷加強校園文化建設，將中職生人文內涵注入其中，讓中職生在校園文化的熏陶感染中，深化人文思想認識。另外，校園文化作為隱性課程，是中職學校德育教育的重要內容，中職學校應該不斷明確德育教學內容，將人文素質教育內容滲透到校園文化建設中去，為中職生營造濃厚的校園文化氛圍，豐富中職生校園文化生活，使其在潛移默化中，掌握人文知識。誠然，中職學校應該發揮人文素質教育的優勢，將人文知識與專業技能課程相結合，讓中職生深入了解專業技能背后的深層內涵，從而增強職業認同感，建立學習自信心，如培育汽修專業人才的中職學校，可以打造汽修一角、汽車文化廊，從而豐富校園文化。

3.3 完善中職學校人文素質教育的教學體系

要想將人文素質教育融合到中職思想政治教育中去，就應該不斷完善學校教育體系，緊密結合人文素質教育的需求，打造適合中職學校發展的人文素質教育教學體系，切實推進中職生人文素質教育工作。要想打造人文素質教育教學體系，中職學校首先應該充分結合市場發展需要，參考企業用人標準明確中職學校培育目標，將就業市場作為育人導向，不斷調整育人計劃，從而設置更科學、合理的教學內容及課程，以此滿足中職生就業的需要。其次，中職學校應該貫徹落實“工匠精神”，緊繞中職生建立“管育并重”的育人模式，在思想政治教育中突出學生的主體性，以此提高中職生人文思想認識。再者，中職學校應該結合人文素質教育的需要，及時調整教育計劃，增加人文素質教育比重，適當加大文化課教學力度，讓中職生能掌握足夠的人文知識，從而滿足就業的需求。

3.4 開展豐富多彩的實踐活動

豐富的實踐活動是中職學校實施思想政治教育的重要途徑，要想把人文素質教育引入到思想政治教育中去，還需要不斷創新中職生實踐活動，豐富中職生校園文化生活。要想打造豐富的實踐活動，可以從以下幾個方面入手：一方面，從文體活動的形式開展中職生實踐活動，讓中職生在實踐中掌握人文知識，提高人文素養；另一方面，結合專業知識開設社團活動，充分激發中職生興趣愛好，幫助中職生認識自我，建立自信，從而肯定自我價值，獲得積極的情感體驗，以此自覺、主動地掌握專業技能，形成愛國敬業、專注進取的良好品質。另外，中職學校應該為中職生提供更多積極、有意義的社會實踐機會，讓中職生將理論與實踐相結合，把人文知識轉化為自身素養，從而發揮自我價值。

3.5 加強中職學校人文素質教育的師資隊伍建設

人文素質教育在中職思想政治教育中應用的關鍵在于具有深厚的人文思想的師資隊伍，中職學校只有加強教師隊伍建設，才能有效推進人文素質教育工作。師資隊伍的建設，首先應該從教師人文素質發展入手，定期為教師提供人文知識培訓，并建立人文知識考核評價機制，讓教師不斷地掌握人文知識及方法，為開展人文素質教育奠定基礎。其次，應該緊密結合學校實際發展需要，建立具有深厚人文知識的素質教育工作隊伍，為中職學校開展人文素質教育活動提供保障，并充分發揮教師的榜樣示范作用，盡可能提高人文素質教育成效。

4 結語

由此看來，將人文素質教育引入到中職思想政治教育中具有重要意義，中職學校應該充分認識到人文素質教育的重要性，深入了解中職生缺乏人文素質的原因，將人文素質教育有機滲透到中職思想政治教育活動中，發揮人文素養教育的作用，提高中職生人文知識認識，切實提高中職生綜合素質及專業水平。