借助信息技術，拓寬教學維度

董燕

摘? 要：網絡信息時代的小學英語教學也離不開信息技術的應用。在實際教學中，充分發揮信息技術優勢，與教學緊密融合，能讓小學英語教學擺脫傳統板書教學和教具的使用限制，在教學空間與時間，教學方法與資源上都活的極大延伸和拓展。教師應關注教學前中后三個環節整體，關注每一環節信息技術的具體運用，來更好地拓寬教學維度，提高教學效果。

關鍵詞：信息技術;小學英語;拓寬教學維度

傳統教學方法和觀念相比經過驗證后的新技術與新理念而言存在明顯不足。對于教師與學生的教學活動更充分、高效的開展，專業素養和個人能力的增強都有著極大限制。小學英語教師應該更換視角，重新依托新形勢背景，重新定位教師與學生的關系和地位，發揮好信息技術的輔助作用，開展更高效的英語教學。

一、用好信息技術，做好長期資料搜集

教師在教學前，需要對整個英語學科，學期的完整教學體系做到心中有數。同時對于教學主體——學生的情況也要有一定了解，包括但不限于英語基礎、四大技能水平、對英語的興趣、與教師的關系、學生與英語有關的性格特點等。這些因素影響著學生在一堂課中對教師授課的綜合體驗和感受，決定著學生接下來對教師教學內容的接納程度，也直接或間接影響著教師的教學成效。教師要搜集有關資料，除了依靠紙質記錄和面對面訪談學生以外，還可借助信息技術，從每次課的教學中搜集有關信息，建立學生英語學習檔案。檔案的建立可以依托常規的Office辦公系列軟件，上傳至云文檔方便利用手機和電腦隨時修改，也可借助云平臺及已有模板修改和上傳數據資料。方便教師制作內容齊全，種類豐富，包括英語綜合素養、非智力要素、性格特點、日常課堂表現等在內的綜合英語素養評價表格。目的是為新課的開展及具體教學行動提供方向指導，同時也為了作為教學反思和改進的重要參考標準。

二、借助信息技術，開展高效教學

以三年級上冊PEP Unit 5 Lets eat！ 為例，信息技術的具體應用能貫穿整個教學過程：教師在教學目標的指導下，就可利用信息技術設計完整的教學計劃，提高書面或紙質列計劃的效率。在教學內容和活動的具體選擇上，可借助網絡上海量的教學資源、名師課件、趣味活動集錦等作為教學參考，或者直接運用教學模板根據實際需要進行修改和完善，幫助教師更方便地設計更科學、高效、有趣的教學內容。

在教學工具的運用上，除了傳統的板書、實物道具以外，教師還可利用多媒體課件綜合圖片、文字、聲音、動態圖像等要素豐富教學呈現形式，比如將教材上的紙質畫面轉化為具有動畫效果的趣味故事，讓平面的人物對話變成立體豐滿的動畫形象，然后通過動畫形象的表情動作、動畫背景等將課文關于食物的對話完整再現，增強可讀性和趣味性，能極大提高小學生的理解力，激活課堂。

游戲環節的設置也可與場景互動游戲結合，融入在線互動游戲，豐富教學。比如在對話教學中，教師可改變傳統的室內分組師生或生生互動對話教學，設計為互動教學軟件中的動畫人物與學生進行的趣味問答，還可通過動畫人物的動作、語言提示，讓學生猜出所描述的是哪一種食物，讓學生能的得到進一步發展的同時，還能增強學生在對話教學中的親身體驗感。

在知識傳輸方法的設計上，教師還可依托信息技術對以往教學中的不足進行優化。比如涉及課文“Id like some rice. Here you are.”等內容的口語教學，英式英語和美式英語在一些發音中有所區別，比如“some”，而教師自身口音則會對學生的學習產生影響。并且在以往教學中教師也習慣播放語音磁帶，磁帶或設備有時會出現問題。而在信息技術的幫助下，教師則可利用網絡中地道音頻，利用手機或電腦進行隨時隨地播放，讓學生模仿地道發音訓練英語口語表達，避免教師自身口音或設備對教學造成的不便。

如此，從一堂課的開始到結束，都能更好地發揮教師的引導作用，信息技術的輔助作用，讓學生真正成為課堂的主人，擁有更多的自由思考和發揮空間，在保證教師對課堂進行有效管理的情況下，實現充分的英語水平和能力的發展。

三、利用信息技術，鞏固教學效果

例如在三年級PEP下冊Unit 4 Where is my car？的教學之后，教師要檢測學生對當堂知識的消化程度，并制定向后的課后作業鞏固教學效果，夯實學生英語基礎，就可利用信息技術鞏固教學效果：

1、利用微信或QQ班級群發布簡明、清晰的作業計劃，方便查看和及時溝通;

2、設計契合互聯網思維的作業形式，降低學生的學習負擔，增強課后作業有效性。例如，讓學生在家與家長或自行完成對課文的情境表演，請家長錄制學生表演視頻發送至班級群，由教師進行一對一批改，以確保學生和家長能夠及時收到來自教師的作業評價，及時對學生的優點進行鼓勵和贊美，指出存在的不足，及時解決遇見的問題。又如，有書寫作業也可通過拍照上傳，教師通過截圖、標記等方式將學生書寫存在的問題指出，例如學生習慣將“car”的字母“r”寫成“v”，方便家長幫助學生糾正錯誤，避免不良書寫習慣的養成。

3、在教學測試的設計上，教師可以利用互聯網中現有的測試模板設計測試題型。也可利用教學平臺發布在線測試，讓學生能夠不受場所和時間限制及時完成測試，以確保教師能夠及時獲取有關教學反饋，優化教學。

結語

信息技術與小學英語教學在新形勢下結合越發緊密。不少教師在實際教學中都熱衷于應用信息技術為教學注入新活力。但需要注意的是，教師應對信息技術的運用有個全面的理解，不要將信息技術當做萬金油，要視情況合理運用，更好堅持教師的主導作用，認清信息技術再強也只是對教學的輔助，因此“打鐵還需自身硬”，更要重視教師自身專業素養和運用信息技術開展有效教學能力的提高。

參考文獻

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[2]? 林山峰.小學英語教學與信息技術整合初步探索[J].當代家庭教育，2020（24）：172.