初中生體育厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因和解決策略

嚴(yán)仁澤

摘? 要：在初中體育教學(xué)的過程中，部分學(xué)生常常出現(xiàn)厭學(xué)心理，因此初中體育教師必須要結(jié)合初中生所處的年齡特點(diǎn)，對初中生的厭學(xué)心理進(jìn)一步的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，加強(qiáng)自身的紀(jì)律性，從而幫助學(xué)生改變厭學(xué)狀態(tài)。本文主要根據(jù)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的實(shí)際情況，對學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因進(jìn)一步探究，針對性的提出解決學(xué)生厭學(xué)的策略，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生，體育，厭學(xué)心理，原因，策略

引言

在初中生參與體育學(xué)習(xí)的過程中，常常受到外界環(huán)境等各方面的影響，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，這對于初中體育教師開展體育教學(xué)來講產(chǎn)生一定的阻礙作用^[1]。因此初中體育教師必須要注重進(jìn)一步對初中生在體育學(xué)習(xí)過程中厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因的探究，從而針對性的提出相關(guān)解決策略，保證學(xué)生完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，推動體育學(xué)習(xí)的順利開展。

1初中生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)心理的主要原因

當(dāng)前，初中生在體育學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因并不是單一因素所導(dǎo)致的，主要分為以下幾個方面：

1.1初中生對體育學(xué)習(xí)缺乏較為全面且準(zhǔn)確的認(rèn)知

初中生在參與體育學(xué)習(xí)的過程中，常常受到個人思想的影響，由于初中生的年齡較小，對于體育課程并不能夠有正確的觀念，不愿意主動的參與相關(guān)的體育活動^[2]。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前初中生對于體育課程的認(rèn)識仍然處于較為膚淺的階段，他們認(rèn)為體育學(xué)習(xí)就是在課堂上玩耍，并不知道通過參與體育課程鍛煉能夠帶來自身的發(fā)展。在這種觀念的影響下，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上無法全心的投入當(dāng)中。

1.2初中生自身體質(zhì)相對較差

當(dāng)前由于家長對孩子過分的溺愛，導(dǎo)致孩子吃喝穿等物質(zhì)方面非常優(yōu)越，但是部分學(xué)生自身的身體相對較弱，家長只是重視對孩子營養(yǎng)的補(bǔ)充，卻不能夠重視對學(xué)生的鍛煉，導(dǎo)致他們在體育課堂上無法按照體育課堂的要求來完成相關(guān)的動作，因此，在這種狀況下使得學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理，不愿意參與相關(guān)的體育課。

1.3體育課堂設(shè)置不可理

在初中體育課堂進(jìn)行設(shè)置的過程中，由于安排課程表缺乏一定的科學(xué)性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育受到限制。例如，很多學(xué)校常常樂于把體育課安排在上午或者下午最后一節(jié)課，主要因?yàn)閷W(xué)生在幾節(jié)課學(xué)習(xí)之后比較疲憊，所以需要通過體育課來進(jìn)行調(diào)整。但是，此時學(xué)生身體處于較為饑餓的狀態(tài)，在上體育課時常常感受到?jīng)]有力氣^[3]。

2關(guān)于解決初中生體育厭學(xué)心理的對策

2.1加強(qiáng)初中生對于體育學(xué)科的認(rèn)知

初中體育教師必須意識到學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的主要原因是因?yàn)閷τ隗w育學(xué)科的認(rèn)識相對有限，因此初中體育教師首先應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對體育學(xué)科的認(rèn)知，從而提升學(xué)生自身能力。體育學(xué)科主要是幫助學(xué)生進(jìn)行鍛煉，從而通過有計劃、有組織的練習(xí)來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，因此學(xué)生在參與體育課堂學(xué)習(xí)的過程中不僅僅能夠提高個人的體能素養(yǎng)，另一方面也能夠感受到在體育學(xué)習(xí)過程中所帶來的樂趣，因此初中體育教師必須要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，從而提高學(xué)生適應(yīng)體育課堂的能力^[4]。

初中體育教師要不斷的運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，例如，在跳高學(xué)習(xí)的過程中，教師可以組織學(xué)生首先觀看關(guān)于跳高運(yùn)動員比賽的視頻，讓學(xué)生通過視頻觀看感受跳高運(yùn)動員在跳高過程中的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，學(xué)生在觀看視頻后便會產(chǎn)生濃厚興趣，只有學(xué)生認(rèn)為跳高是一項神奇并富有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動后才會獲得更好的成就感，在做這樣的情感鋪墊后，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跳高練習(xí)，只有讓學(xué)生設(shè)計不同的練習(xí)情景，才會使學(xué)生在跳高感受到學(xué)習(xí)的樂趣，而教師也要及時講解關(guān)于跳高的基本方法和技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興趣，從而使學(xué)生意識到參與體育課堂學(xué)習(xí)所帶來的重要性，同時也要讓學(xué)生理解體育學(xué)科主要的特點(diǎn)，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)來講至關(guān)重要，有效的避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2.2立足于初中生實(shí)際情況，能夠做到公平地對待和尊重學(xué)生

對于產(chǎn)生厭學(xué)心理的學(xué)生，初中體育教師必須要在幫助學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)的過程中做到有效的尊重學(xué)生，能夠用自己的真心和誠意打動學(xué)生，使學(xué)生敢于敞開心扉與自己交流。例如，教師要隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，將學(xué)生的缺點(diǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)。很多學(xué)生在上課時較為活潑，也會出現(xiàn)淘調(diào)皮搗蛋等各種行為，我們在喊口號時常常用1、2、3、4代替，但是有個別學(xué)生卻非常的調(diào)皮喊出one、two、three、four的英文口號。在這種情況下，教師不應(yīng)該積極的對學(xué)生進(jìn)行否定，而是主動詢問學(xué)生為什么能夠喊出英文的口號，然后加以引導(dǎo)，在這樣的情況下學(xué)生便會非常配合教師的工作，并且樂于學(xué)習(xí)相關(guān)的體育知識。

同時，初中體育教師必須要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，由于學(xué)生之間存在一定的差異性，所以在學(xué)習(xí)的過程中可能會失去信心，因此初中體育教師必須要注重在教學(xué)的過程中做到因材施教，發(fā)揮學(xué)生的個性特點(diǎn)，充分利用分層教學(xué)的方式，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)一步掌握，在學(xué)生與自己進(jìn)行對比的過程中提高個人體育技能，初中體育教師要定期的給予相關(guān)鼓勵和肯定，保證學(xué)生獲得學(xué)習(xí)體育的信心，使學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷地獲得進(jìn)步。

2.3科學(xué)合理的編寫體育教材及設(shè)置課程

在開展初中體育教學(xué)的過程中，教材是體育課程開展的關(guān)鍵所在，因此，初中體育教師必須要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，有針對性的對體育教材進(jìn)行編寫，豐富教材內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動參與體育學(xué)習(xí)的積極性[5]。

3小結(jié)

綜上所述，在初中體育教學(xué)的過程中，初中體育教師必須意識到學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因所在，并認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極的改進(jìn)教學(xué)方法，并且端正學(xué)生學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，不斷的優(yōu)化體育教學(xué)的相關(guān)策略，能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動的參與體育活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能相關(guān)方面的訓(xùn)練，注重與家長之間的互動交流，幫助家長樹立正確的教育觀念，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)體育奠定良好的基礎(chǔ)，保證學(xué)生通過體育訓(xùn)練獲得自身體能的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]? 范子敏. 初中體育課中滲透心理干預(yù)的實(shí)證研究[D].南京體育學(xué)院，2015.

[2]? 李玉珍. 壽光市初中生“體育厭學(xué)”現(xiàn)象調(diào)查與應(yīng)對[D].魯東大學(xué)，2016.

[3]? 徐曉輝. 關(guān)于初中生厭學(xué)心理的疏導(dǎo)性研究[J]. 學(xué)周刊，2018（26）：39-40.

[4]? 章唯. 初中生厭學(xué)現(xiàn)狀及箱庭療法干預(yù)的研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2014.

[5]? 張正中. 中初中體育課程疾病及其診治研究[D].湖南師范大學(xué)，2015.