探索禮儀教育對幼兒的重要性

蔣群

摘? 要：荀子說：“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”而作為行為習慣養(yǎng)成的最重要的階段，幼兒時期平日習慣的養(yǎng)成對今后人生的發(fā)展有著至關重要的影響。特別是文明禮儀這個日常生活中常被人忽視的方面。那么，如何對幼兒的禮儀進行指導，如何讓幼兒養(yǎng)成良好的文明習慣就成了我們幼兒教師，家長們需要思考和探討的問題。

關鍵詞：文明;禮儀

在日常生活中感受到，懂禮貌講文明的孩子讓人欣賞，惹人喜愛。這學期我們班來了一個新生，一開始沒覺得有何特別，只是一個挺活潑的小男孩，而后來發(fā)生的一件件小事讓我有所思考。當分給孩子任何東西時，只有他在接受的時候主動說謝謝，有時也能主動幫助同伴、老師。當聽到那聲偶然的“謝謝”，感覺是那么的舒服，可只是那一個幼兒那么偶爾的一聲“謝謝”。在讓我開心的同時，也讓我有所憂慮。這讓我思考如何進行禮儀教育，讓每個幼兒都能有這種主動的文明禮儀做法。

一、幼兒現(xiàn)狀分析

經(jīng)過一段時間對幼兒的了解和觀察發(fā)現(xiàn)：

1.許多孩子不會在適當?shù)膱龊鲜褂梦拿鞫Y貌用語，大多幼兒對于熟悉的人不會主動打招呼，在父母的要求提醒下，才躲躲閃閃的打個招呼，眼睛也不會看著對方，好像是對父母的要求完成任務。對于別人的給與和幫助不會主動說“謝謝”。

2.俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，但現(xiàn)在的孩子往往在行為上表現(xiàn)得缺乏規(guī)矩。有些幼兒到別人家做客的時候會亂翻別人的抽屜，遇到喜歡的玩具不經(jīng)允許就藏到口袋里私自帶走;吃飯的時候，在菜碗里挑挑撿撿，不喜歡的菜就放到別人碗里;在公共場所，只顧自己高興，大聲喊叫，亂跑亂跳。以自我為中心，不愿意安靜傾聽，隨心所欲。

3.在幼兒園遇到自己喜歡的玩具，幼兒往往不懂謙讓，而是你爭我搶，甚至抓咬對方;遇到一點點小爭執(zhí)不會進行交流，都喜歡用暴力來解決問題，結果是“兩敗俱傷”事情都沒有解決。

二、幼兒時期文明禮儀教育的重要性

幼兒的可塑性大，容易養(yǎng)成各種習慣，幼兒期是塑造良好行為習慣的關鍵期，培養(yǎng)良好的生活習慣和禮儀修養(yǎng)有利于孩子的終身發(fā)展。正如洛克所說，“要把孩子的幸福奠定在道德與良好品行的修養(yǎng)上面，那才是唯一可靠和保險的辦法”。幼兒教師和家長作為幼兒最重要的影響人如從小注意培養(yǎng)幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益，可使幼兒個性得到健康的發(fā)展，提高幼兒的整體素質(zhì)。

可見，幼兒禮儀是培養(yǎng)兒童成為合格人的第一步。蒙臺梭利就曾指出：兒童良好行為習慣的養(yǎng)成期是2.5～6歲，如果錯過這一機會，就像我們在織毛衣時丟掉了一針，即便發(fā)現(xiàn)了，日后再補也總有補過的痕跡，而如果沒有發(fā)現(xiàn)，丟掉的一針將來可能成為一個大洞，只是毛衣丟掉一針可以拆掉重織，而孩子行為習慣的教育卻難以重來。

因此，在幼兒期開展兒童禮儀教育不僅可以收獲到最佳的效果，而且應成為幼兒教育的重要內(nèi)容之一。幼兒園是幼兒進入社會的第一個生活并學習的地方，學前時期是一個人性格、品德形成的關鍵時期，孩子們的思維已經(jīng)有具體的形象性，易受外界的影響，可塑性強的特點也為其禮儀教育培養(yǎng)起關鍵作用，這個時期形成的習慣是非常牢固的，是會影響孩子的一生的。

三、幼兒禮儀教育的方式方法

1.環(huán)境

禮儀教育首先從環(huán)境出發(fā)。雖然現(xiàn)在的社會環(huán)境已經(jīng)有所腐蝕。但是我們可以在幼兒最常出入的地方：幼兒園和家里。這兩個地方為幼兒創(chuàng)設良好的禮儀教育環(huán)境。

比如幼兒園的櫥窗、樓梯、走廊等外環(huán)境著手，張貼許多關于文明禮儀的宣傳標語、常用問候語、名人名言、禮儀故事等。幼兒和老師家長一起搜集的有關主題活動的圖片經(jīng)過整理、裝飾，布置在教室主題墻上，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規(guī)范;讓幼兒在環(huán)境中自覺遵守秩序，學習禮儀之道;在圖書角放入有關禮儀方面的書籍，讓幼兒在欣賞故事的同時，進行故事表演，受到模范人物的模仿和感染。讓幼兒懂得尊重別人、相互謙讓、和睦相處的道理。

2.家園合作

家庭是幼兒園的合作伙伴，要讓家長了解認識禮儀教育的重要性，主動參與其中，讓他們能夠成為我們教師的合作伙伴。幼兒園可以通過舉辦家長學校，定期召開家長會，設立家長園地，開設有關幼兒禮儀教育的親子活動，網(wǎng)絡探討等多樣化的方式，加強與家長的交流、互助和溝通，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，讓他們認識到教育孩子是家長和幼兒園的共同責任。只有做到家園統(tǒng)一，幼兒園才能更好的教育引導幼兒開展活動，孩子的改變接受好的習慣的形成也更加快。此外，幼兒園可以舉行“家長開放日”，邀請家長觀摩教師的教育工作，參觀幼兒活動，讓家長充分了解幼兒園的每日工作和教育目標，了解孩子在幼兒園的生活及學習情況，讓家長知道如何參與幼兒的教育活動，如何對幼兒進行禮儀教育。在此基礎上，才能更好地建立家庭和幼兒園的合作關系。

3.榜樣作用

我們知道幼兒時期是行為習慣的塑造期，也是對外界事物行為習慣好模仿的時期。無論什么行為，只要他看到的，都會去模仿。就像前面提到的，原來班級中沒有一個孩子因為接受東西后會說聲“謝謝”，只有都接收后所有的孩子一起說的常規(guī)的一句“謝謝老師大家請用。”像背書似的機械的語言。而當那個孩子出現(xiàn)第一次發(fā)自內(nèi)心的“謝謝”后，所有的小朋友都會在接受的第一時間就和我說“謝謝”，一開始需要那個孩子的帶動。久而久之，孩子在沒有提醒下都會主動表示。這讓我感到每個孩子都能在一次對的行為模仿中養(yǎng)成一個好的行為習慣，所以模仿的對象也是要對的行為。幼兒最會對身邊的親近的人產(chǎn)生模仿。家庭中父母的言傳身教、耳濡目染、潛移默化對幼兒的文明禮儀教育的影響是非常深刻的，培養(yǎng)孩子講禮貌必須從家長做起。讓家長從思想上做孩子的榜樣，重視

我們應該正確把握幼兒的心理，根據(jù)幼兒的年齡特點，在各種有趣的活動中挖掘滲透，在循循善誘的一步步引導中，使他們受啟發(fā)、明道理。我園的禮儀教育才剛剛開始，而我對于幼兒禮儀教育方面的探討也只是一些粗淺方面知識。要想長時間培養(yǎng)幼兒的良好的文明禮儀習慣，還需要我們大家在今后的工作中不斷學習、反思和研究，共同為幼兒，為祖國的未來而努力！

參考文獻

[1]? 陶行知著《陶行知全集》.四川教育出版社，1991年。

[2]? 孫云曉張梅玲主編《兒童教育就是培養(yǎng)好習慣》.北京出版社。

[3]? 孫云曉鄒泓主編《良好習慣締造健康人格》.北京出版社，2006年。