初中英語詞匯教學中的應用研究

摘要：隨著新課程教學改革的不斷深入推進，在詞匯教學過程中就需要教師轉變傳統的教學模式，綜合運用全新的教學理念和教學方法，提高學生參與課堂的積極性，真正敢于表達英語，敢于說英語，這對提升學生的詞匯積累量和理解能力有很大幫助。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對初中英語詞匯教學中的應用研究提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：初中英語;詞匯教學;應用研究

引言

隨著全球化程度的加深，英語隨處可見。為了從根本上提升學生應用英語知識的能力，教師需要從詞匯教學方面入手。為了提升學生掌握詞匯的速度以及質量，在課堂上教師需要采取多樣的教學方法結合的措施，促使學生英語學習有效性的提高。

一、初中英語詞匯教學的意義

能夠讓學生將知識整合在一起，學生在學習詞匯的過程中，如果掌握了一些核心的詞匯，就能將這些詞匯靈活地運用，同時還會將這些詞匯進行一定的搭配。同時，教師進行詞匯教學時，也會幫助學生將知識化整為零，以此讓他們將所學的詞匯舉一反三，更好地運用。提高課堂效率，教師在詞匯教學中，會選擇一些重要的詞匯對學生講解，因為這些詞匯具有一定的代表性，同時在初中英語中重復的次數也很多，這樣的詞匯方便學生記憶。另外，在詞匯教學中，教師并不會將某一個單詞進行詳細的講解，而是精講精練，進而使課堂的效率得到提高。

二、針對以上問題所要實施的對策

（一）優化詞匯教學方法，激發興趣

愛因斯坦說：“教育所提供的東西，應當讓學生作為一種寶貴的禮物來領受，而不是作為一種艱巨的任務去負擔”。興趣是枯燥的詞匯學習的強勁動力和能力形成的前提。優化詞匯教學方法，激發興趣，可以減輕學生記憶負擔，提高效率，從而使學習更積極、主動、輕松愉快。根據英語詞匯學習的特點，教師能使用靈活多變的教學方法，采取精妙設計的教學措施，有效合理地進行詞匯教學。抓住新授，直觀顯現，建立良好的第一印象。針對初學者，可以采用圖片，實物、玩具、幻燈等教學，使剛學英語的學生，一開始就用實物教學，使學生對單詞的義有一個直觀、形象的印象。

（二）利用網絡資源

當前，我們處于網絡的時代，在這個時代中，有著豐富的網絡資源，人人都可以通過網絡來進行學習，英語教師在詞匯教學中也可以對網絡資源進行充分的利用，多尋找網絡中有用的英語詞匯，然后記錄下來，為學生進行講解。僅靠講解英語教材中的重點詞匯，學生很難更好地提高自身的英語水平，因為他們要不斷地積累詞匯，提高自身的詞匯能力，教師可以利用網絡來幫學生實現這一目標。當前有許多有關英語詞匯記憶的App，教師可以為學生推薦適合的App，這些App中有著豐富的視頻內容，對詞匯進行風趣的講解，教師可以讓學生在閑暇的時間觀看這些視頻，然后，記憶其中的英語，這樣也能讓他們感受到英語的魅力，進而更愿意記憶英語單詞。

（三）了解學生是保障

為了提升英語詞匯教學的有效性，教師需要深入了解學生。開展詞匯教學活動的目標旨在促使學生能夠對英語知識進行靈活運用，那么教師就不能在課堂上只是單純按照自己的思路來開展教學，而是需要結合學生的具體需求以及認知規律來開展詞匯教學，換句話說，學生如何學習詞匯，教師便應該如何教授詞匯。所以，教師在對詞匯教學活動進行設計的過程中，需要以學生的需求以及教學有效性為出發點，為學生們設計出多層次的詞匯教學活動。

（四）指導學生科學有效的記憶方法

英語教師在指導學生記憶單詞時，應當適時地激活學生已學過的詞匯，而隨時隨地激活學生詞匯的最好方法就是使用。通過情景教學法教學生單詞的最大特點就是貼近生活，教師可以采用場景即興對話的形式，幫助學生一起回憶和使用曾經學習和補充過的單詞，從而有效地復習和鞏固。我們大多數教師上課都是先讀一遍單詞，剩下的時間就讓學生背單詞，這種單一的方法使學生感到乏味，沒有新鮮感，所以，一會兒就記住了，過一會兒又忘記了，時間久了，最后什么都沒記住。英語單詞和漢字一樣，也有自己的構成方法。教師在教授一定量的單詞后，就應該逐漸教給學生英語單詞的構詞法：派生詞（前綴、后綴）、轉化、合成等等。在教學中應該時常有詞匯構成方法的滲透，這樣學生不但可以判斷詞義，而且還可以判斷詞性，這對詞語的運用幫助很大。

（五）英語解釋法

英語學習需要不斷地多聽多練，有著大量的語言輸入，這樣才能形成一定的語言體系。在這種條件下，教師在教學中應該用英語去解釋出現的單詞和句子，以此讓學生對英語更好地進行思考。另外，教師在教學中也應該盡量地用英語進行教學，讓學生更多地接觸英語，鍛煉他們的聽、說、讀、寫能力。這樣學生在學習詞匯的過程中，既能接觸到新單詞，也能讓他們對詞匯學習感興趣。

結束語

在進行英語詞匯教學的過程中，聽說課程始終是非常重要的組成部分，也是教學的難點之一。在教學時，教師需要將重點放在教學的趣味性以及教學方式多樣性上。利用有效的詞匯教學手段引導學生主動進行思考，并且對知識進行創新性探究。除此之外，教師需要對教學理念進行更新，對教學模式進行創新，促使學生的觀察能力、記憶能力等都得以提升，進而能夠對詞匯進行解析和拓展，為學生未來的英語知識學習打下堅實基礎。

參考文獻

[1]耿小宇.淺談初中英語詞匯教學方法[J].試題與研究，2019（35）：93.

[2]郁曉菲.微課在初中英語詞匯教學中的運用[J].中學生英語，2019（42）：126.

[3]于飛.初中英語詞匯三步教學法研究[J].中學生英語，2019（42）：19.

姜院

云南省昭通市鎮雄縣牛場鎮高橋九年一貫制學校