生活化教學理念對高中數(shù)學課堂教學的重要意義

吳寶增

摘? 要：數(shù)學是一種來源于生活的學科，在我們的生活中無處不在。然而，數(shù)學知識的學習絕不僅僅局限在課堂上，也包括我們熟悉的現(xiàn)實生活，其重要性不言而喻。基于此，本文將對生活化教學理念在高中數(shù)學課堂教學中的重要意義展開深入研究。

關鍵詞：生活化教學理念;高中數(shù)學;課堂教學;意義

顧名思義，生活化教學是指把教育內(nèi)容、方法等和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，通過在課堂上引入大量生活素材的方式增強課堂教學的趣味性，提升學生、學習的興趣，降低知識點理解難度，展現(xiàn)教學知識的生活性，密切數(shù)學與生活之間聯(lián)系的一種教學方法^[1]。隨著教學改革工作的不斷深入推進，生活化教學手段以其自身的優(yōu)勢將成為一種必然的發(fā)展趨勢，對二者的融合發(fā)展，將能有效提升課堂教學的有效性。

1.生活化教學理念對高中數(shù)學教學的意義

1.1能簡化學習過程，激發(fā)學生的學習興趣

一直以來，由于數(shù)學的抽象化和艱澀性，高中數(shù)學在高考重壓之下讓學子們倍感壓力。通過在高中數(shù)學教學中運用生活化教學理念，成功建立了課本知識和日常生活之間的密切聯(lián)系，在一定程度上放松了學生們緊繃著的神經(jīng)，因為對身邊事物的熟知性，學生的學習興趣也有所提高，同時鍛煉了學生的思維能力。相比較傳統(tǒng)的教師講學生聽的“填鴨式”教學方法，這種教學方式符合新課改背景下“將課堂還給學生們”的改革要求，成為學生們喜聞樂見的一種教學方式，教學環(huán)境也因此而變得輕松，不但簡化了學習過程，培養(yǎng)了學生的學習興趣，也大大提升了學生對數(shù)學知識的實踐運用能力^[2]。

1.2能減少學生的學習壓力，提升課堂教學有效性

眾所周知，高中數(shù)學的知識點相對抽象，運算難度也非常大，對學生的耐力和思維力等都是一種考驗。而人的潛能開發(fā)必然是在沒有心理壓力的情況下是最好的，因此，在學生面臨沉重的高考壓力和各種考試排名的緊張中時，由于學生心理素質(zhì)的差異性，往往會限制一些學生自身潛能的發(fā)揮。怎樣通過有效的教學手段來幫助學生緩解數(shù)學學習的壓力，提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量是擺在高中數(shù)學教師面前的一大難題，這也是近年來業(yè)界學者和高中數(shù)學教師們普遍關注和重點研究的課題之一。而通過在數(shù)學教學中滲透生活化的教學方法，使數(shù)學課堂教學的趣味性大大提升，學生也能更主動積極的參與課堂學習和討論中，教師只需要適當?shù)囊龑Ь湍苷{(diào)動起學生的學習積極性，此外，在培養(yǎng)學生的主動意識和創(chuàng)新能力方面也有一定的積極意義，高中數(shù)學課堂教學的有效性大大提高。

2.生活化教學理念在高中數(shù)學教學中的應用

2.1運用生活化教學理念創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生的數(shù)學生活化意識

在過去，高中數(shù)學教學中教師和學生之間總似隔著千山萬水，課堂非常嚴肅，學生在數(shù)學學習中也總感到枯燥乏味，很難提起學習興趣，因此學習效果也并不突出。而通過數(shù)學教學中創(chuàng)設生活化的教學情境，則能使課堂氛圍變得更活躍，有助于良好師生關系的構(gòu)建，在知識點的講解中學生們接受起來相對更加容易一些。舉例來說，在高中數(shù)學人教（B版）必修五的第二章《數(shù)列》內(nèi)容教學中，我在課堂上引入了學生們所熟悉的棋盤麥粒問題，通過這個問題的創(chuàng)設學生們很快想起生活中的場景，并將本節(jié)課內(nèi)容自動帶入到生活場景中，對數(shù)列知識的掌握非常牢固。

2.2運用生活化理念創(chuàng)設問題，提升學生的數(shù)學感受力

新課標對學生從生活中捕捉數(shù)學問題，從而總結(jié)出數(shù)學規(guī)律，培養(yǎng)學生對生活化數(shù)學的主動分析能力，及提升學生利用數(shù)學知識解現(xiàn)實問題的能力提出了新的要求^[3]。因此，考慮到高中數(shù)學知識的抽象化，我在教學中通過生活化經(jīng)驗入手，通過豐富課堂上的生活素材的方式來讓學生感受到數(shù)學知識和生活之間的密切聯(lián)系。如，在高中數(shù)學人教（B版）選修2-2《導數(shù)及其應用》課程教學中，第一節(jié)我為同學們講解了“變化率與導數(shù)”內(nèi)容，利用“氣球膨脹率”和“高臺跳水”問題，讓學生對抽象數(shù)學有了更直觀的感受，在進一步總結(jié)導數(shù)概念的過程中，學生很輕松就理解了怎樣利用“高臺跳水”問題去對導數(shù)的幾何意義、函數(shù)的單調(diào)性與導數(shù)等問題做進一步研究。通過這樣的教學嘗試，我發(fā)現(xiàn)學生對身邊事例的好奇心和理解更容易，通過在數(shù)學課堂中運用生活化理念進行問題創(chuàng)設教學效果更好，學生也能夠在不斷的思考過程中激發(fā)出創(chuàng)新思維，通過不斷的嘗試最終感受到成功的喜悅。

2.3運用生活化教學理念開展課外實踐，提升學生動手能力

課堂是數(shù)學知識獲取的主要場所，教師作為學生學習的引導者，除了教授理論知識外，還應注重學生將數(shù)學知識運用到實踐生活中的能力培養(yǎng)，運用生活化教學理念開展課外實踐活動，提升學生的動手能力，通過課外實踐的方式豐富數(shù)學學習和研究的素材，拓寬數(shù)學知識邊界。如，在高中數(shù)學人教（B版）的“函數(shù)”相關知識教學中，我將第二章《函數(shù)》和第三章《基本初等函數(shù)（I）》進行了融合，為學生設置了課后實踐活動，讓學生以小組合作的方式通過書籍查閱、社會調(diào)查或網(wǎng)絡搜索等途徑撰寫關于“現(xiàn)實中的函數(shù)實例應用”的學習報告，并鼓勵學生結(jié)合國家最新發(fā)布的關于購房和住房貸款的相關政策，制作“家庭房貸優(yōu)化方案”，并進一步讓學生分別制定首套房和二套房的貸款方案，越具體越好，通過這樣的方式學生們有了合理計劃支配家庭收入的能力，這種實踐活動一方面將數(shù)學知識生活化，另一方面也實現(xiàn)了用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活問題的教學目的。

3.結(jié)束語

面對嚴峻的教學形勢，要在高中數(shù)學教學中融入學生的生活經(jīng)驗，讓學生在數(shù)學實踐中加深對數(shù)學知識的感悟和理解，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，用發(fā)展的眼光客觀的去看待世界，將枯燥的抽象數(shù)學轉(zhuǎn)化成生動、有趣的身邊事物，教師必須充分認識到生活化教育的意義，積極采取有效措施進行嘗試，才能收到應有的教學成效。

參考文獻

[1]? 韓奕.淺談生活化案例在高中數(shù)學課堂教學中的有效應用[J].讀書文摘，2019（000），006：132-132.

[2]? 戴小挺.生活化教學理念對高中數(shù)學課堂教學的重要意義探討[J].數(shù)學學習與研究：教研版，2018（000），018：17-17.

[3]? 胡亮.生活化理念在高中數(shù)學教學中的滲透意義[J].文理導航，2016（7Z）：11-11.