朗讀在初中英語教學中的重要作用

魏曉霞

摘? 要：正確的英語朗讀是初中英語教學的關鍵，對于初中階段的學生而言，所要掌握的不僅僅是大量的英語單詞、詞匯、語法等內容，還需要掌握標準的發音，這樣才能為日后的學習打下堅實的基礎。英語朗讀重訓練學生正確的發音、語調、適度的節奏感，在日常的教學中，教師要多幫助學生營造良好的學習氛圍，讓學生講述正確的學習方法，幫助學生巧妙地記憶英語單詞。通過朗讀和背誦，來提高學生對英語的學習積極性，針對朗讀在初中英語課堂教學中的作用等內容進行具體分析和論述，希望能夠為人們帶來一些幫助和啟發。

關鍵詞：朗讀教學;初中英語;課堂教學;作用分析

初中英語教學重在培養學生良好的學習習慣，在現階段的初中英語教學中，教師通常更注重學生的學習成績，而忽視了教學方式和方法的培養，這些都會直接影響初中英語教學質量。英語教學應當充分體現“聽讀領先，說寫跟上”的原則，要想讓學生多積累、多學習，就要不斷積累所學的語言素材。英語是一門使用頻率很高的語言，在日后的學習和生活中都有很大用處，所以初中生一定要對該門學科加以重視。教師在日常的教學中也要將理論與實際相融合，讓學生意識到朗讀的重要性，只有這樣才能更好地提升初中英語教學的質量。

1 朗讀的在初中英語教學中的重要作用

1.1 根據初中生的記憶特點來朗讀

通過大量的研究，發現初中生帶有表情地朗讀英語課文要比默不出聲的朗讀效果更好。同時，初中生流暢地朗讀英語課文和部分英語課文的段落以及相關篇章，教師需要積極地帶領初中生去認真學習課文中的每個單詞和具體語句的相關含義，逐步在學習英語單詞、英語語句和英語課文的過程中，來幫助初中生培養邏輯思維，以及在朗讀過程中有針對性的記憶單詞，來提升初中生的記憶能力。此外，教師引導初中生開展英語課文的復述，讓初中生根據課文的內容來造句，通過口頭來講述英語中的段落句子，初中生采取口語表達段落表達復述出來。此外，通過開展大量的朗讀活動，有助于初中生積累豐富的語言素材。通過對初中初中生的調研分析發現，往往朗讀能力不強的初中生在復述課文的過程中，初中生表達不清晰、詞動過程中出現的部分問題，來有針對性地設置一些英語朗讀文章，和一些解決措施。教師可以讓初中生先熟讀課文，然后對課文中的每個詞匯和語句段落進行翻譯，以充分地掌握課文中的語句段落含義，只有在理解課文的基礎上，初中生才能夠熟練地朗讀英語課文^[1]。

1.2 朗讀可以提升初中生的表達能力

在初中階段，教師通過給初中生開展英語教學，要求初中生要注意單詞的語調和發音。讓初中生效仿錄音中的相關單詞讀音，同時教師需要積極地糾正初中生的口型和英語單詞發生時的舌位，進而才能夠促使初中生準確地發出單詞的語調，也有利于提高整體班級內英語學習水平。在英語語言國家當中，英國人和美國人比較喜歡使用一些幽默的詞匯和表達方式，因而在其日常的交際過程中會出現斷層、并層的表達方式。例如，人教版的初中二年級有一篇《Do you want to watch a game show？》的課文中描述，湯姆在乘坐吉姆的小車上，湯姆說出Be careful，don't drive so fast，my mother loves me。這句英語語句表達的具體含義為當心你不要開這么快，我母親非常愛我，初中生在閱讀該語句段落時，要重點關注該語句，在整篇課文中的一個具體環境，才能夠深入地了解該語句的具體含義^[2]。

1.3 朗讀提高寫作能力

在初中的英語教學階段，教師通過給初中生布置一定的朗讀任務，讓初中生在早讀階段，朗讀課文內容以及朗讀英語課本中的經典段落和經典素材內容。通過重復反復的朗讀英語課文和經典的語句，加深初中生對于語句段落的記憶，進而在初中生的英語寫作過程，就可以將這些語句帶來靈活地運用到文章當中。因此，朗讀具有加深記憶、理解語法結構的作用，因此，初中的英語教師也需要將朗讀作為初中生提高寫作能力的一個重要手段。

2 朗讀的教學技巧

2.1 正確發音

初中生在朗讀課文時，朗讀課文質量的好壞與初中生能否正確的發出單詞的讀音有一定的聯系。因此，教師需要注意觀察初中生在朗讀課文時發出的聲調、音調。如果初中生在發出了錯誤的單詞讀音，就會影響到整個整篇課文的表達、同時。英語單詞的每個音節都代表著其中不同含義，在英語教學中英語單詞的48個音素是整個英語教學的一個重點內容，也是學習的難點。通常情況下，初中初中生會將26個英語單詞字母語與漢語的拼音相混淆，其中在學習48個音素的過程中，初中生需要掌握其中20個元音音素的具體發音，同時還需要了解輔音的發音。此外，教師需要引導初中生把控好爆破音的具體發音，同時也需要掌握摩擦音的發音和音調^[3]。

2.2 正確朗讀英語句子

在引導初中生朗讀英語課文時，首先需要教導初中生正確的朗讀英語句子，教師通過帶領初中生一句一句地朗讀課文。在朗讀每個句子的過程中，教師需要對實詞和虛詞發出不同的音調，在語句的句首要重讀，然后根據語句的語法結構，來依次降低聲調。此外，如果英語語句中要強調某個關鍵詞匯，因此教師需要對該詞匯進行重讀，同時教師在帶領初中生朗讀英語句子時，還需要重點關注升調和降調的使用。

3 朗讀的教學效應

在初中階段，初中生朗讀英語課文會提高英語學習的質量，也會有助于初中生加強對英語語句段落、英語語法與英語單詞的記憶和理解。通過教師開展強制性的朗讀教學活動，同時在朗讀過程中教師需要通過為英語課堂營造一定的寬松氣氛，來減輕初中生在朗讀產生的一些焦慮感。教師通過委婉的糾正初中生的發音錯誤問題，可以有效地減輕初中生當眾朗讀時產生了一些焦慮。在朗讀英語課文時，與初中生的日常說話有較大的區別，因此，教師需要結合實際的語言環境來將課文融入日常的交流活動當中。初中生在朗讀課文時，要逐句逐段逐字的開展朗讀，在朗讀的初期，初中生需要放慢朗讀速度，通過逐字逐句的朗讀，來了解整篇課文的具體內容。

4 結束語

在當前英語教學中，朗讀會提高初中生的英語學習效率，同時在現階段的初中英語教學改革當中，國家也加強了對朗讀教學的重視，要求初中學校的英語教師需要提高自身的教學能力以及掌握豐富的教學技巧，讓初中生在朗讀英語課中感受到英語學習的趣味性，通過朗讀來提升初中生的表達能力和英語寫作能力。

參考文獻

[1]? 程華南. 淺談初中英語的朗讀教學[J]. 時代教育，2017，（8）：150.

[2]? 郭偉周. 初中英語朗讀教學策略分析[J]. 都市家教（上半月），2017，（12）：117.

[3]? 李鐘慧. 探析初中英語教學中朗讀與背誦策略[J]. 考試周刊，2018，（12）：111.

[4]? 車慶華. 初中英語朗讀教學的實踐研究[J]. 好家長，2017，（49）：130.